《测量力的大小》教学反思吴忠市利通八小马学林我教学《测量力的大小》一课是一次偶然。10月下旬,我市根据义务教育均衡验收准备工作要求,进行了一次科学课实验教学的展示,选择这节课作为展示内容,目的是充分体现学生在实验教学中对实验仪器操作的熟练程度、实验步骤的正确与否。《测量力的大小》是科教版小学五年级上册第四单元4课的教学内容,教学时前3课内容都没有上,所以学生对于力的概念、测力计都很陌生,但为了使课堂教学真实、有效,我没有做任何指导或提示,所有的实验材料都有我准备。本节课需要学生了解的科学概念是:力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长(读zhang)长(读chang)”的特征制成的;力的单位“牛顿”。课前问题要求学生结合生活实际说说称物体使用的计量工具,从而引出测力计,这对教材编写是个巨大的挑战,游戏时让学生感受弹簧“受力大,伸长长”,这就巧妙的解决了进行的重点。在教学中,我通过让学生体验物体只有向下的力让学生说明重力的存在,通过物体重量与弹簧“受力大,伸长长”的特征比对,使学生明白力的大小是可以测量的,并经过对测力计的认识顺利引出力的单位“牛顿”。整个教学过程中,学生活动丰富,兴趣浓厚,有积极思考和进一步学习的欲望。教学中我注重学生科学学习、探究的习惯培养,观察测力计是一个极为重要的教学组成部分,在这个过程中,一方面是培养学生的观察力、有序观察的习惯,同时知道测力计各部分的作用以及操作使用的方法,注意事项等,也巧妙的让学生明白弹簧测力计“受力大,伸长长”的特征。在学生跃跃欲试的时候,给学生尝试的机会,同时也让学生受挫,使学生明白科学探究中不能急于求成,必须细致地了解实验器材的使用方法、注意事项,才能保证实验结果的有效性和准确性。,在心中建立细致观察、正确操作、大胆试验、认真记录、合理解释的印象和科学态度及行为。但是,这节课又是本学期第一次在新实验室里上,布置精美的教室,引人注目的科学墙壁、全新的电教投影设备,标配的实验桌凳及后面来听课的领导、老师,学生对一切都那么新鲜好奇,出现的混乱、实验一边倒的情况是无法避免的。于是,我调整了思路,打断实验,让他们先说一说完成任务的打算,在这个环节中,学生再次明白合理分工,再完成任务的重要性。虽然下课拖堂了4分钟,可实验的效果还是十分明显的,学生在活泼、愉快的环境中完成了学习。
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