实施五环教学模式.doc

实施五环教学模式,构建语文高效课堂共和中学史晶在全面推行教育现代化的今天,作为教师使学生掌握多少知识已经不再是最重要的了,而如何建构高效课堂,让学生学会主动去掌握知识才是至关重要的。课堂上师生的教学活动,多数是一问一答,一讲一听的形式。教师通过不断地提问,不断地分析来控制课堂,驾驭学生,一步一步的实施自己的教案。学生则跟着老师转配合老师实施教案。“这种以教师谈为中心的讲读型阅读教学模式:不是把学生当作学习的主人,而是把学生看成被动的承受容器;不是要求学生进行阅读的创造,而是对课文的同构解读;不是要求学生有自己的独立见解,而是对教师权威答案的完全认同。”这样的阅读教学违背了中学生阅读心理规律,泯灭了学生的个性,扼杀了孩子们的创造天赋,与时代要求极不适应。为了使学生的学习方式发生根本性变革,保证学生学习的自主性、探索性的学习落到实处。尝试着把语文课堂结构分为五个阶段进行:“情境导入——自主学习——展评析疑——拓展延伸------小结。”现呈现给大家共同讨论,以期更加完善语文教学环节。第一阶段:情境导入情境导入环节排在最前面,主要是为了让学生理解和体会知识来源于实践,并学会对实践进行观察与思考,培养学生“实践—认识—再实践——再认识”的这一马克思主义认识论的思维方法和学习习惯。同时,也是为了激发学生兴趣,开启学生智慧,引导学生探究,集中学生注意力。第二阶段:自主探究自主探究阶段的基本任务是:要学生了解课文的作者及写作背景,学会生字新词,了解课文大意及作者行文思路,初步感悟课文的思想感情,提出不懂的问题。因此,教师在实施这一环节时,第一、要明确自读自悟的要求。它包括:读准字音,读通句子,知道课文写了什么;理清思路,了解课文写什么,再写什么,最后写什么,前后联系,想想作者的写作目的;自省自悟,自问悟到什么,还有什么疑问等。第二、要保证充分的时间,一般15分钟左右。第三、教给读书的方法,要读得“字字入目,句句铭心”要学生学会边读边想边圈画,养成良好的读书习惯。第四、让学生小组之间充分展示的成果。这样先小组同学之间进行合作,以达到集思广益的目的,同时也为他们在全班同学之间交流做好准备。自主探究环节我们拟定的实则是:包括自主学习和合作探究两个阶段。(1)、自主学习阶段。此环节的设置要充分发挥学生自主学习的积极性、主动性,有利于培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力。每个学生根据学习目标和教师精心设计的问题,在规定时间内自主完成基础知识的学习任务。通过学生自主学习,让每个学生静下心来、动起脑来阅读教材,研习问题,自主完成教师设计的问题。学案中大部分内容,中等以上学生通过自主学习后都能完成,若有自己解决不了的疑问,要注意圈点勾画。教师做好巡视监督工作,指导学生时要言简意赅,注重启发点拨,引而不发,注意鼓励合作探究。(2)、合作探究阶段。合作探究是学生相互学习共同促进的关键环节。通常可安排同桌或不同学习程度的数人小组围绕问题进行交流、讨论甚至争论。让每个学生通过合作交流发表自己的见解,激发思想火花,也通过相到合作交流,培养团队精神,充分发挥学生间的互补作用,为全体学生,尤其为学困生提供更多的课堂参与机会,并将个人独立思考的成果转化为全组、全班共有的认知成果。同时注意总结本组好的解题方法和规律,以便展示。仍然解决不了的问题,要做好勾画记录。教师全面掌控,注意探究时要控制