长虹企业文化长虹目标体系4doc[资料].doc

长虹目标体系宋以后,京师所设小学馆与武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级教育生员。而相应府与州掌管教育生员者则谓“教授”与“学正”。“教授”“学正”与“教谕”副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。       长虹发展战略体系要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。       长虹精神死记硬背是一种传统教学方式,在我硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。       长虹价值观念群       长虹人才培养工程       长虹管理文化   长虹公司把军工企业巩固国防、保卫祖国传统理念与崇高使命同市场经济服务社会结合在一起,得出本公司管理哲学,即必须将公司生存与发展与国家利益、社会利益结合在一起,以此为依据制定出公司目标体系:公司最高目标:长虹以产业报国,振兴民族工业为己任。公司产品目标:创世界名牌。公司发展目标:成为世界现代跨国公司。长虹目标体系内各单个目标间有紧密联系。产业报国,振兴民族工业最高目标是长虹公司精神支柱与存在目。创世界名牌产品目标是实现最高目标、为社会服务为国家奉献方法与手段,成为世界现代跨国公司是实现最高目标物质基础与条件。全阶段目标、全部门目标、全员目标是三大目标分解、具体化与内容,符合系统理论原理,互相支持、互相制约、互相促进、梯次推进、滚动发展。根据地战略长虹公司根据自身实力,提出从低到高,从点到面,从现在到将来市场开发战略是:立足四川、占领西南、走向全国、进军世界。“滚雪球”发展战略长虹公司对彩电市场进行了深刻而全面剖析,认为随着济经腾飞,中国老百姓对彩电需求与日剧增,必须把握机遇,发展自己。长虹公司要发展生产,没有资金是不行,只依靠国家也是不成,唯一办法只有靠自己积累、投入、产出,加大投入,再产出,不断滚雪球,越滚越大。独生子女战略与其多生多养,大家都过不好,不如少生优育。在有限条件下,长虹并没有盲目上马搞“多元化”,没有在沿海地区“开窗口”,没有去外国办企业,而是集中精力通过引进吸收开发创新,在彩电开发与生产上使自己一直处于国办领先地位,积累了丰富资