梅花魂---教学设计.doc

梅花魂---教学设计一、复习导入,整体感知。同学们,通过上节课的学习,我们了解到外祖父喜欢梅花。其实是借梅花来寄托自己对祖国的热爱和思念之情。课文主要是以梅花为线索,写了外祖父的五件事。谁愿意站起来说说?(生说)1、课件出示这五件事。(1、吟诗落泪2、珍爱梅图3、思国伤怀4、赠墨梅图5、送梅花绢)二、品读句段,悟梅花。过渡:在作者的记忆中,外祖父是一个爱梅花的人。文中哪些语句写出了外祖父对梅花的珍爱?请找出相关的句子来品读,读出体会和感受。(学生阅读课文,找一找,画一画。)1、感受惜梅之情“外祖父家中有不外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”“不甚在意----分外爱惜”分别是针对哪方面来说的?从中你体会到了什么?(生交流)(1)按理说古玩和一幅墨眉图相比较,古玩更有价值。然而,在外祖父的心中,古玩可以碰得,“唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”这是一份多么深沉的爱梅之情啊!请同学扪读出外祖父的这份“唯独”、这份“分外爱惜”。(生朗读、体会)(2)文中还有哪些部分体现了外祖父的爱梅之情?我五岁那年,……“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。(3)看到慈祥的外祖父大发脾气,孙女当时有什么感受?(又害怕又奇怪)(4)从外祖父的话语和动作中,你体会到什么?(抓词句来体会)过渡:面对这么小的一个孩子的过错,却招受外祖父的一顿训斥,让我们感受到外祖父对梅花的珍爱。文中哪段话也写出了外祖父对梅花的情有独衷?(出示句子)“这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的!”从这句话中,你体会到梅花有怎样的品格?你是从哪些词句中看出来的?(体会到梅花那种“坚忍不拔、不屈不挠”的精神。从四个“愈”字和三个“最”字来体会。)(5)同学们,在平时的生活和学习中,我们难免会遇到这样或那样的困难,那么我们应如何去面对呢?(生畅谈)(6)生用这四个“愈”字和三个“最”来造句。(生展示)(7)生品读。(个别读、小组读、齐读,读出赞美、感叹的语气)过渡:在外祖父的心中,这梅花还仅仅是梅花吗?从哪儿感受到?“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”(8)在外祖父的心中,梅花象征着什么?中华民族的精神是什么?(中华民族的精神就是:“愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!”。“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯底头折节。)(9)外祖父珍爱梅花,就是让自己保持梅花的秉性,也就是保持中国人的气节,几千年来,中华民族出了许多像梅花一样有气节的人,谁能举个例子?(生举例)(10)课件出示“感动中国”的人物图画(11)欣赏了“感动中他们那种“宁死不屈、不低头折节”的高尚品格。既然外祖父对墨梅图那么珍爱,为什么还要赠送给孙女呢?(外祖父是为了让孙女保持梅花的秉性,保持中国人的气节。也说明了外祖父要把自己对祖国的眷恋之心让