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《有几棵树》教学设计.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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《有几棵树》教学设计基本信息学科数学年级一年级教学形式新授课教师李繁衍单位湛江市第十二小学课题名称有几棵树学情分析分析要点:、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本教学内容是十进位加法的第二节课,在此之前,学生已经学习了11-20各数的认识,初步理解了加法的含义,掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算,并且有刚学的9加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法,然后安排了“试一试”与“练一练”,内容是关于8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题,目的是让学生在兴趣盎然中学习知识,发展思维。教学目标分析要点:;;。知识与技能:,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解。。过程与方法:1、能运用所学的知识,提出并解决相应的简单的实际问题。2、培养学生观察分析,推理和概括的能力。3、渗透转化思想,初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态度和价值观:1、对学生进行环境保护教育。2、通过小组合作交流,培养学生的合作精神和创新意识,提高动手、实际操作和数学交流的能力,体验数学探究的乐趣。教学过程 导学单:10+5=8+2+4=9+4=6+10=8+2+6=3+9=师:9+4这题你是用什么方法计算的?生:用看大数拆小数的凑十法。4可以分成1和3,9+1=10,10+3=13。生:用看小数拆大数的凑十法。9可以分成6和3,4+6=10,10+3=13。师:你认为哪种方法比较简便呢?为什么?师:看到9,想到1,把4分成1和3,9+1=10,10+3=13。(一)创设情境,提出问题师:春季是万物生长的大好时期,每年的3月12日是中国的“植树节”。淘气和笑笑也积极到公园参加了植树活动。我们一起来看看他们种的树。(出示主题图)师:他们种的树多整齐啊!我们也要向他们学习,爱护花草树木,多植树,使我们的家园变得更美丽。师:看到这些树,你从中找到了哪些数学信息呢?生:左边有8棵树,右边有6棵树。(第一排有8棵树,第二排有6棵树)师:根据这些数学信息你能提出什么数学问题呢?生:一共有几棵树?(左边的树比右边的树多几棵?右边的树比左边的树少几棵?)师:同学们真棒,提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题:一共有几棵树?(板书课题:有几棵树)(二)自主探究,解决问题1、一共有几棵树(1)学生独立探究。师:想一想,求一共有几棵树,可以怎样列算式解决?(学生可能列式:8+6或6+8)(板书:8+6)师:8+6这个算式怎么计算呢?请同学们自己动脑筋想一想,也可以利用学具盒里的小棒摆一摆,算一算。学生开始用小棒尝试解决。(2) 组内交流方法。师:有答案了吗?你是怎样算的呢?你有多少种算法?别急,先把你的算法跟你同桌的同学说说。(3)全班交流成果。师:好,同学们请坐好。刚才老师看到很多同学想到方法解决这个问题,谁愿意跟大家说说你的想法?方法一:生(来到黑板前):我用8根小棒表示左边的树,用6根

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  • 时间2020-03-30
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