分层教学反思.doc

分层教学反思.doc分层教学的教学反思根据学生的个性差异及接受能力不同的特点,我校实施了分层教学的教改实验,耍对学生进行分层教学,必须做好以下几个方面的工作::实行分层教学,能让教师从学生的实际情况出发,有区别有针对性地进行教学,让不同程度的学生都能学有所得。学生的学习兴趣有了较大的提高,各层次的学生的数学能力都有所提高。分层教学,最大限度地考虑学生的差异和内在潜能,把转化差生、培养优生落实在教学中的每个环节。尊重学生的客观素质,保护学生的学习热情,使各类学生都积极主动地参与教学的全过程,确保学生学习的主体地位。1、分层备课:对学生进行分组后,教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课,在备课的过程中,对A、B层的同学分别提出不同的要求,这必须在备课时体现出来。这样在实际教学中才能做到有的放矢,不致于使分层教学流于形式。哪些内容对各个组是必须掌握的,哪些内容是只作了解的,对不同层次的学生在作业上有些什么不同的要求等,这些都必须在备课吋充分考虑。2•分层授课。进行分层教学中极为重要的一个环节便是对学生实行分层授课。由于在教学过程中针对各层次同学有了符合其接受能力的不同要求,因此学生从根本上杜绝了因听不懂例题的内容而在课堂上睡觉、课外抄作业的不良现象。。为了使学生学有所获,在对学生实施分层上课后对作业也相应的提出了不同的要求。A层次的学生完成教材上最基本的内容,B层次的学生要在A层次基础上适当有所提高,要能够较熟练地运用所学知识解决一些常见问题,并能综合运用所学知识独立解决问题。二•收获与体会。自从本年级采用分层教学之后,切实解决了传统教学存在的优生吃不饱和差生吃不了的矛盾。尽管我校采用分层教学的吋间不是很长,但是学生的进步是显著的。在本届学生生源比前几届还差一些的情况下有此成绩,无不归功于分层教学的实施。总结分层教学中的一些得失,我有如下一些体会:1•因为对不同层次的学生实行不同的要求,真正使因材施教落到了实处。学生在课堂上学得懂,听得明,作业做得会,这便是学习上的一种良性循环。2•在分层的过程中以A、B层次出现,而不出现差生等词语,保护了学生的自尊心。3•在辅导的过程中,让B次层的同学辅导A层次同学,培养了学生的参与意识,提高了学生学习的主