铜冶镇铜冶小学李霞科研论文1.doc

安阳市2012年度教育科研论文新课改下小学生写作兴趣的培养论文摘要:瑞士心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当小学生对写作发生兴趣时,让他们长时间从事写作活动,他们也不会感到累,更不会感到是一种包袱。相反他们会排除一切障碍,全身心地投入写作活动。可以说,写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。然而,小学生的写作兴趣不是生而有之的,是在他们的大量课内外活动中,通过教育进行激发和培养出来的。所以,教师必须注重在多种活动中,有意识地培养小学生的写作兴趣。关键词:新课改;写作;兴趣;培养   一、在写“心里话”活动中有意识地培养小学生的写作兴趣   低年级作文训练的重点应该放在培养兴趣和自信心上,使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯。可是,低年级学生在写话的时候,难有明确的习作意识,他们可能仅仅只是为了完成作业、任务。发展下去,他们会很消极地对待写话,并对写话失去兴趣。   如果能让写话贴近小学生的生活实际,他们就愿意写、乐意写、也有话可写。写话后再得到教师的肯定或表扬,得到同学们的认可或欣赏,他们会感到满足,感到幸福,会把写话看成一种生活需要,并自发产生强烈的写作欲望。   我教一年级语文时,就鼓励学生给我写心里话,把这项活动作为收集学生信息和习作的途径。我曾这样对学生说:我能看出,同学们都很喜欢老师,信任老师,都很想把心里话说给老师听。老师也很想多听听同学们的心里话,但是这样的机会有限,根本不能满足全体同学的需求。   如果同学们能把心里话写在纸上,直接交给老师,那么,老师就能利用晚上的时间,细细地看同学们的心里话了。你们愿意把心里话写给老师吗?“同意!”孩子们异口同声的回答,表明他们都乐意参与写话活动。从此,我每天都能收到一沓大大小小的纸片。上面有写一两句话的,有写三五句话的,也有写一大段话的。对那些真实表达思想,如实表明看法的学生,及时给予肯定和表扬。使他们得到同学们的赞赏,体验到写话的快感,享受到写话的乐趣,让写话逐步成为令孩子们快乐的事。   二、在文学小组活动中培养兴趣   开展兴趣小组活动,给学生提供展示、学习、交流、表现的机会,更有得于激发写作动机,培养写作兴趣。在活动中,给学生充分放开手脚,让学生自由表达,真正体现“我手写我口”“我手写我心”的原则。对于进步大或在某方面有特长的作品,通过张贴、打印等形式展示交流。把优秀作品推荐报刊发表,给了小作者品尝成功乐趣的机会,也小读者创造了取长补短的机会。激发了他们更高的写作热情。  三、在“学困生”的转化中培养兴趣   各校各个年级,都会因种种原因出现这样那样的“学困生”。他们大多对学习没有兴趣,对作文这个“难区”更是“敬而远之”,要激发他们的写作兴趣,就会显得更加困难。但是,只要能“号准脉”,“对症下药”,仍可取得一定的成效。我遇到过这样一位“学困生”:她在一个极特殊的家庭中生活了八九年。随母亲迁入我村后,才开始读一年级。这位女生伶牙俐齿,倔强蛮横,打架、骂人、撒谎、偷窃是她的家常便饭,常常闹得班上“鸡犬不宁”。为此,她母亲对她进行过各种严厉惩罚,有时还采取残酷的惩罚,但都不能奏效。老师们多认为她是个“屡教不改”的主儿。我担任她的班主任没几天,就领教了她的厉害。但是,我并没有恢心。我相信烈火熔化不了的坚冰,用温水也许能奏效。我对她采用了以辅导写作为主,批评教育为辅的转