最后的姿势 一、导入 1、同学们,这节课我们继续来学习第六课:最后的姿势(齐读课题)。 2、通过上节课的学习,你知道这是谁最后的姿势?这个姿势是怎样的?课文讲述的故事给你怎样的感觉? 3、是呀!这是一个悲壮、令人感动的故事,请你带着这样的感情再读课题。 二、浏览课文,找描写最后姿势的句子。 1、要求:那课文中几次写到了谭老师最后的姿势呢?请同学们快速浏览课文,用笔把相关的句子划出来。 2、交流。 三、第一次(最后的姿势) 1、出示:谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。 过渡:首先,我们来看第一次描写谭老师最后姿势的句子。 请同学们仔细读一读,这句话中抓住了谭老师的哪几个动作,从他的这些动作中,你体会到了什么?(你读出了一个怎样的谭老师?) 交流、相机提示:拉、撑、护,从这其中我们体会到了谭老师对学生的爱。动作的快。读好句子。 2、过渡:那谭老师是在怎样的情况下,做出这样的选择的呢?请同学们自读课文4-7自然段,边读边划出关键的词句,品读品读,细细地体会。 3、谁来说说,谭老师是在怎样的情况下作出这选择的呢? (情况十分危急,你是从哪儿感受到的?) 4、出示:忽然,课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震! 为什么这句话会让你感受到情况十分危急? 指导朗读:情况十分危急该怎么读?要地震了,多危险呀!读得这么慢,对吗?看,这儿有三个感叹号,读得时候应该注意什么? 在这么危急的情况下,谭老师是怎么说的呢? 出示:他意识到情况不妙,来不及多想,他大声喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快……”同学们迅速冲出教室,往操场跑去。 从这儿你读出了一个怎样的谭老师? 要地震了,谭老师的话应该读出怎样的感觉?很镇定的感觉,怎么来表达呢? 5、你还从哪儿感受到情况十分危急的?(情况越来越危急了!) 出示:第五自然段 你从这句话的哪些词语中感受到情况很危急的?(提示:“刺耳的吱吱声,尘埃腾空而起”说明了什么?)读好句子。 在这万分危急的时刻,还有四位同学冲不出去了, 出示:谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。 这短短的几秒钟,根本容不得谭老师多作考虑,谭老师立即……,(引读句子。) 是啊,在危急关头,他选择了用自己的双臂守住孩子们的生命之门,他选择用“张开双臂、护住学生”的姿势面对死亡。(再读句子) 6、范读:地洞山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来,楼房塌陷了…… 一切到这儿似乎已经结束了,但事实上并没有结束,看,这儿有个省略号,请你想一想,这儿省略了什么?(齐读:请同学们把自己此时的感受融入你的朗读中。) (省略了人们的惊慌逃逸,省略了谭老师对四位学生的鼓励,省略了人们的哀嚎……) 地震了,情况万分危急,作者通过对危急环境的描述,更加烘托了谭老师的光辉形象,让我们更深刻地感受到谭老师情急下唯一想到的是他的学生。让我们拿起书,一起重回那危急的一幕。 7、齐读4—7自然段。 四、学习第二次(最后的姿势) 1、过渡:课文中第二次出现对谭老师最后姿势的描述,出现在人们的话语里 ,出示:“我们发现他的时候,他双臂张开趴在课桌上,后脑被楼板砸得深凹下去,血肉模糊,身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着!” 请同学们快速浏览课文第八自然段,找一找,谭老师这最后的姿势给人怎样的感受?(震撼) 这句话中哪些词
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