长度单位练习课我就今天教学的内容是第一单元长度单位的练习课,在这节课中,我有针对性的将这一周以来孩子们在这一单元容易混淆和容易出错的问题上加强练习,力求通过本节课的训练,查缺补漏,使孩子们对这一部分知识掌握的更加扎实。我先请孩子们用卷尺或者软尺测量自己身边感兴趣的东西的长度,汇报的时候要说明自己是怎样测量的。其间,通过一个找错误的小游戏进一步让孩子们明确了正确的测量方法,使孩子们牢记测量的时候必须把物品的一端对准0刻度,并把尺子放平。之后,我又请孩子们把刚才测量的数据按照从短到长的顺序排列起来,在这个过程中,又通过错例提醒大家要看清排列顺序,一定要写清单位。巩固了两个小练习后,这部分知识孩子们都能够准确的掌握了。后半堂课,我针对线段这部分知识对孩子们进行了拔高训练,再次强调了线段的定义之后,我请孩子们数线段,开始出的题目只有2条基本的小线段,大多数孩子在数过小线段之后,能够想起数由两条小线段组成的大线段,数出最后结果是3条。我又在线段上点了一个点,现在基本的小线段有3条,由两条小线段组成的线段有2条,由3条基本的小线段组成的线段有1条,可以列式为3+2+1=,有5条的,有6条的,我请说5条的同学到前面亲自边画边数,结果在画的过程中,她自己落掉了最长的点段,后来自己发现并改正了过来。到这里,我启发孩子们思考,做这样的题目有什么规律可循吗?孩子们经过思考、讨论,王丹妮说:“做这样的题,要先数由多少条基本的小线段,然后数由两条小线段组成的线段,再数三条小线段组成的,聪明的小朋友也可以数出基本小线段的数目依此往下加,一直加到1为止。”概括的很清楚,在座的同学纷纷点头表示赞成。接下来我们就运用这样的方法再次验证并反复练习了几组这样的题目,效果不错。学校领导在评课的时候很满意,说我们班孩子各方面的习惯养成的很好,我联系的针对性和趣味性也很强。还建议我带领学生把从数几加到1这样的得数背一背,这样在以后做数线段、数角这类题的时候就不必在计算上多耗费时间了!我觉得这个建议提得特别好,我马上就付诸行动了!
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