,知道把一个数平均分成几份,,,、3个盘子的图片,每个同学还要准备8个小正方体,、,揭示“同样多”:要把这6支铅笔分给3个同学,,:老师一个一个地分,:6支铅笔分给3个同学,每人分得几支?每人分得的铅笔数怎样?引导学生明确:每人分得2支,:“同样多”.二、,使学生建立“平均分”的概念.(1)教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上.(2)教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成4份,每份要分得“同样多”.学生自己边说边摆,实际动手分一分,教师巡视,观察学生操作过程.(3)教师演示课件“”.(4)教师请学生观察分得的结果,每份分得的正方体同样多吗?每份是几个?学生回答后,教师指出:像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”,教师板书:“平均分”.(5)教师出示“8个平均分成4份,每份几个?”教师让学生理解一下“平均分成4份”是什么意思?“每份是几个?”:(1)平均分成4份就是指把8个正方体平均分成4份,每份要分得“同样多”.(2)把8个正方体平均分成4份,每份2个.(板书:2).,使学生知道除法的含义.(1)教师继续演示课件“”,出示题目:6个桃平均分在3盘里,每盘几个?(板书)(2)教师提问:“平均分在3个盘里是什么意思”,引导学生知道;把6个桃放在3个盘里,每盘要放得同样多.(3)师生合作分桃子.①教师让学生回想分正方体的方法,引导学生思考应先怎么分,.②学生用学具自己试着分一分.③学生汇报分的过程和结果,教师同时继续演示课件“”.学生的汇报可归纳为:先把桃每盘放1个,没分完,再把剩下的桃,.④师生小结:6个桃,分在3个盘里,每盘分得同样多就是把6个桃平均分成了3份,每份是2个.(板书:2)(4)归纳概括除法含义:教师讲述:像上面把8个小正方体,平均分成4份;把6个桃平均分在3个盘里,都是把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题都是平均分,在数学里我们用一种新的方法——除法来表示.(板书:除法),学习除法算式的写法和读法.(1)以前我们学过加法、减法、乘法的符号,除法的符号是“÷”.(板书:写除号时,光画一横线,上下各一点,横线要平直,两点要对齐.)(2)教师问学生“把6个桃平均分成3份,每份几个?”这道除法算式怎么列呢?①要分的桃是几个?(6个).把“6”写在除号前面.(教师板书:6÷).②把6平均分成几份?(3份)把“3”写在除号的后面.(板书:3)③每份是几?(是2),教师把“2”写在等号后面(板书:2)教师让学生对照算式6÷3=2说一下,这道除法算式是怎么列的?可以让
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