第六单元教学分析及反思.doc

第六单元教学分析及反思.doc第六单元圆的周长和面积单元教学分析及反思教学内容及课时安排:圆的周长(1课时)圆的面积(1课时)圆的周长与面积的综合应用(2课时)解决问题(2课时)单元复习(1课时)单元测试(1课时)习题订正(1课时)单元教学目标:理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值,理解和掌握圆的周长和面积的计算公式,并能止确计算圆的周长和面积。2•培养学生观察、分析、推理和概括的能力,发挥学生的空间观念,并渗透极限、转化的数学思想。,培养学生的合作精神和创新意识,提高数学交流能力,体验数学探究的乐趣。单元教学反思:。数学与日常生活是息息相关的,学生的生活经验是数学学习的基础,使数学与生活实际密切联系,这样学生学起来就有亲切感和真实感,从而兴趣高、体验深。因此每节课都注重创设了生活情境,让学生从生活情境中提出问题。如:从“车轮转到一周,谁的车走的远,为什么”入手,研究圆的周长,从估算飞镖板的面积入手探究圆的面积的求法等,都能起到引人入胜的作用。注重引导学生动手操作,培养学生的自主探究能力。在教学中大胆放手让学生去“探”,有目的,有意识地安排让学生折…折、画一画、量一量、剪一剪、拼一拼等动手实践活动,启发学生用眼观察,动脑思考,动口参与讨论,用耳朵去辨析同学们的答案,让学生运用多种感官参与学习的全过程,经历观察、操作、类比、归纳等过程,培养学生的探索精神和创新意识。如,在探究元的周长时,通过演示两根系有小球的长短不一的绳子,甩动形成两个大小不一样的圆,观察得出圆的周长与它的直径(半径)的有关。然后启发学生用量一量,滚一滚的方法先测量、出圆的周长,在此基础上再引导学生探究周长与直径的关系。注重知识间的前后联系,体现“化曲为直”“画圆为方”的转化思想。圆是曲线图形,和以前学过的直线图形有些不同,但研究方法上是有联系的,直线图形的面积都是剪拼、害!J补、拼组的方法把它们转化为已经认识的图形来研究的。因此,在探究圆的面积时教师让学生回顾以前的转化方法,猜想把圆转化为以前学过的什么图形来探究它的面积。通过学生