字理识字教学案例（石欧）.doc

字理类评比字理识字教学案例广西百色田阳县那满镇中心小学石欧邮编:533611电话:**********教学内容:人教版小学语文二年级下册第3课《笋芽儿》的教学片断教者:百色市田阳县那满镇中心小学石欧一、教材分析本文是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力,以及笋芽儿自身奋发力交错的形式,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。二、学情分析本课所在的第一单元的主题是“春天里的发现”,就是激励学生去发现、探索。而人教版一年级语文下册的第一单元“多彩的春天”是引导学生去感受春天,这是学生在已有的生活经验和知识积累上一个提升,符合学生的认知规律和学生实际。低年级学生往往会出现“听过了,便忘记了;看过了,便记住了;做过了,便真正掌握了。”的现象。三、教学目标:通过字理识字方法会认14个生字,会写“喊,呼唤,笋芽”等9个生字,指导书写“唤”字,能有感情地朗读课文。四、教学重点:识字、练习朗读。五、教学难点:读出不同角色的不同语气,并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护,学习笋芽儿奋发向上的精神。六、案例描述:字理识字,揭示课题师:春天来了!大自然里的一切都醒了,有一位“小伙伴”也悄悄地从土里探出他的小脑袋。他就是------笋芽儿。(出示课件:动画“笋”字演变:形声字,从竹,尹声。其形像竹叶,表示笋是竹子的嫩芽。旬表声,旬为十天,表示旬(笋)生长的速度,十天左右就很显著。)快来打个招呼吧!生:“笋”。师:仔细看,笋字是怎样演变的。你是怎么记住这个字的?生:猜字谜:竹下君不开口,春出土,雨后瞅。-------笋(竹笋、笋芽)师:板书“笋芽”,读一读。生:“笋芽”。师:板书“儿”,连起来再读,有什么不一样?生:“笋芽儿”。师:范读,注意儿化音的读法。生:“笋芽儿”。(多名读)师:笋芽儿给你什么感觉?生1:坚强生2:勇敢、生命力强师:带着你的感受读一读课题。生:齐读课题,读出坚强、勇敢。