安阳县辛村乡中心校　陈改利.doc

正确引导学生主动学习安阳县辛村乡二中陈改利教育技术在日常的教学过程中的合理应用,对教师提出了更新、更高的要求。要求教师不仅要转变传统教学观念,采用新的教学手段,更重要的是要能准确地把握学生特点,正确合理地选择教学资源和教学策略,引导学生主动学习,使教学效果达到最优。为了引导学生主动学习,我们要充分重视以下几个方面:要重视信心激励,充分激发学生的自信心如今的中学生,正处于思维活跃,追新求异,对新生事物兴趣浓厚的年龄阶段。这就要求教师要把握其特点,因势利导,对他们的学习需要和学习内容精心地进行选择和整合,合理地制定学习目标。特别应注意根据学生的认知发展规律,在不同的阶段制定不同的目标,不要超越他们的能力过高要求,使学生对学习产生畏惧心理。“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段,也是心理教育的重要原则。教学激励不仅要有恰当的内容,而且还要有灵活的表达。激励可以是正面的激励,也可以是十分得体的反面激励。可以这么说,抓住时机、采用恰当的形式、从关心学生的发展的角度出发对学生适当的激励是促进学生积极主动学习的强大动力。要加强学生课内外的兴趣培养,唤醒学生的自主学习意识兴趣是推动学生学习的内部动力。直接影响学生学习自觉性和积极性的正常发展。“兴趣是最好的老师。”,学生如果对学习产生了兴趣,就会引起学习动机,推动学生学习,并在学习过程中产生一种积极的情绪状态,鼓舞学生认真而愉快地学习。首先,要给学生提出极具探究性的问题让学生自学。在这方面要注意,给学生提出的问题应该是一种能够引起学生注意、引起兴趣并且有一定的穿透力和诱惑力的问题,达到一开始就能吸引学生想要学习的作用。其次,教师应该提供有关的学习标准,要求学生把通过自主学习所获得的知识与困惑按规定在课堂上进行发布、展示出来,与其他同学进行分享、交流。要优化课堂内外教学,创造学生自主空间提高教学效果和节省时间消耗是教学最优化的标准。优化教学过程,就必须树立以学生为本的思想。只有学生积极主动地投入到信心中来,才能达到教学的最优化的标准。因此,在教学过程中,教师必须承认学习可能性差异的客观存在,懂得如何去发现和发展学生的潜力,选择恰当的教学模式和教学方法,从而追求教学效果的最优化。首先要做好教学过程的设计。教学设计一定要符合学生的年龄特征和认知规律,教学目标制定要适宜,重点、难点要突破,训练要做到深入浅出,化难为易;要给学生创造独立的空间和