认识图形的周长教学设计.doc

认识图形的周长教学设计教学目标:1、通过观察、操作(摸一摸、画一画)感知图形的周长,理解周长的含义,建立周长的观念。 2、通过实践操作,探究周长的测量策略,培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。 3、通过学习激发学生学习数学的兴趣,感受数学知识的内在美,培养学生的应用意识。教学重点:理解周长的意义,学会探索图形周长的测量方法教学难点:周长意义的理解,培养学生的空间观念。教学准备: 教具:多媒体课件、圆形、长方形、扇形、正方形,两根同样长的绳子等。学具:若干平面图形、棉线、直尺、软尺等。教学过程: 一、创设情境,引入新课 1、师:现在是什么季节?生:秋季师:那么,一提到秋季你会想到什么?生:落叶师:今天老师给大家带来了一个故事跟大家分享:秋天到了,一片树叶缓缓地从树上落下来。一只小蚂蚁发现了。瞧!课件播放(一只蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈)你能说说蚂蚁在干什么吗?生1:蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈。生2:蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。师:同学们观察得真仔细!蚂蚁绕着树叶的边线爬一周,这一周的长度就是树叶的周长。(继续播放蚂蚁绕树叶的长度,及蚂蚁的话)2、揭题并板书:今天,咱们就一起来认识图形的周长”。板书:认识图形的周长二、感知周长1、理解一周的意义师:通过小蚂蚁的话,我们听出了新的数学用语:周长,也就是一周的长度。你知道什么是一周么?能用自己的话来说说,什么是一周?(教师举着图形让学生指一指图形的一周:操场、游泳池)生1:一周就是从起点又回到起点。生2:一周就是图形所有边的长度。师:同学们的发言非常精彩!这是你们对周长的理解,我们总结一下:从起点绕边线画一圈又回到起点,就是一周。课件出示:操场、游泳池师:谁上来给大家指一指从哪儿到哪儿就是游泳池的周长?指名学生上台指。(黑色的一圈)2、指一指生活中物体表面的周长师:刚才认识了周长,其实,我们生活中到处都有周长。(1)指一指:黑板面的周长师:黑板面是什么形状? 生:长方形的。师:谁能指一指它的的周长? 指名学生指。师:谁能说说指周长时应注意什么? 生1:从哪儿开始还是回到哪儿。生2:首尾相接。师:对!指周长时一定要注意从哪儿开始还是回到哪儿,也就是首尾相接。(2)集体指数学书封面的周长师:离我们最近的数学书,它的封面是什么形状? 生:长方形师:你来指一指数学书封面的周长。学生举起书,师生一起指。3、理解周长的意义。播放课件,找一找图形的周长。总结能找到周长的图形的特点。课件出示:两组图形(区分:封闭图形与不封闭图形))                                 师:这两组图形有什么不同? 生1:第一组图形有缺口,而第二组图形没缺口,是完整的。生2:第一组图形有开口,第二组图形是封闭的。师:对!像第二组这样首尾相接的图形就是封闭图形。(画三角形解释首尾相接)请学生能用手势比划比划。那么总结一下周长的意义:封闭图形一周的长度,是它的周长。三、探究测量方法 1、设疑师:刚才蚂蚁绕着树叶的边线爬一周,这一周的长度就是树叶的周长,这片树叶的周长到底有多少长呢?如何去测量?用什么工具测量,怎样测量? 师:大家想不想亲自动手量一量图形的周长? 生:(异口同声)想 2、四人小组合作,探究测量方法。要求:拿到物品后,先想一想用什么工具测量最好?然后再动手