触摸春天教学设计（教案）模板.doc

教学设计(教案)模板基本信息学科语文年级教学形式教师郭红霞单位河南省牧野区陵园小学课题名称触摸春天学情分析分析要点:、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。这篇课文很美,通过一个小故事让学生感受到盲童对生活的热爱,从而激发学生对生活的热爱。孩子年龄小,阅历有限,本课认知障碍是文章中难理解重点句子。教学目标分析要点:;;。一知识目标、能力目标;,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、等词语。 、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 ,揣摩其中蕴含的道理。 ,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。二、情感态度与价值观。怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合“思考练习题”重点来体会。教学过程导入同学们,不知不觉中,又是一年春来到,在大家的心目中春天是什么样的?(学生谈自己心中的春天,之后,放春天景色的课件,教师边说)同学们,春天是一个万物复苏、鸟语花香、充满生命活力的季节。我们多么幸福呀!能如此真切地看到、享受到五彩缤纷的春天。可是,盲人呢?他们能看到么?但就是这样一个盲童——安静用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天,感受着充满活力的春天。今天这节课就让我们再次走进安静,走进她那诗一般的内心世界。请同学们自由读课文,把你认为含义深刻的句子或给你感受最深的句子画出来,多读几遍,细细体会,可以把你的感受或理解写在文字的旁边。自读课文,批注。精读课文,深入理解。谁来说一说你的感受?(一)交流一、出示“她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”1、“流畅”是什么意思?(动作协调、步履蹒跚)“磕磕绊绊”怎样理解?(走路不好走或腿脚有毛病而行走不方便)2、安静是一个盲人,大家知道盲人走路不方便,步履蹒跚,但安静为什么会“走的没有一点儿磕磕绊绊”?请联系上文。(整天在花香中流连)(二)引出交流二句“春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天流连在花香中。”1、从这句话中,你体会到了什么?(安静对花园的喜爱)从哪些词语中能体会出来?(整天、流连)你能读出安静对花园的喜爱吗?(学生读句子)其实,喜欢花园也就是喜欢春天,让我们一起来读出对春天的喜爱吧。(全班齐读)2、安静整天在花香中流连,,他问到了怎样的花香?(,找两个学生说,要求不仅说出怎样的花香,还要说出究竟是哪种花的香,让孩子通过触摸文字去触摸安静的心灵)谁来读读这句话,让我们也仿佛闻到浓郁的花香。(评价:我感受只有淡淡的花香,谁再来读读?)范读、齐读(仿佛真的有浓浓的花香扑鼻而来)3、安静在花丛中除了闻到花香,还可能听到了什么?(小鸟清脆的叫声、蜜蜂嗡嗡的采蜜声……)4、安静在花丛中可能触摸到了什么?小结:是啊,安静虽然看不见,但她用心灵触摸到了:原来春天就是这醉人的芳香,就是那优美悦耳