《出师表》教学设计(人教版九年级上册).docx

《出师表》教学设计(人教版九年级上册) 《出师表》教学设计。《出师表》教学设计一、教学目标知识与能力: ,读准字音、了解内容大意。 ,提取关键语句,理清文章思路。 ,体会“表”这种文体的抒情色彩。过程与方法: 。 。 ,小组合作探究。情感态度与价值观: 通过分析文章词句及背景知识,理解诸葛亮在《出师表》中流露出的矛盾艰难之感,从而理解他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。二、教学重难点教学重点: ,积累文言字词,了解文章内容。 。教学难点: 分析文章词句,理解诸葛亮的“难”,从而理解他的“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。三、教学策略《出师表》作为一篇传诵千古的表文,除了落实字词释义,还应该从对原文语句的反复品读中体会诸葛亮的思想情感。学生有《三国演义》的阅读经验或者电视剧的观看体验,对诸葛亮的智慧应该有所了解,但对他“鞠躬尽瘁,死而后已”的崇高品德与“士为知己者死”的价值观,并不一定能理解。本课主要采用朗读法、赏读评议法等教学方法,对《出师表》字句进行赏析,此外补充相关背景知识,详细梳理内容。通过朗读体会诸葛亮言辞的恳切,劝谏和出师的艰难,从而了解人物的内心世界,力求生成更立体的文学感受。本课应着重于拓宽学生文言素材阅读视野,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。 。 ,将自学中遇到的重点文言词句质疑问难,通过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时进行学法指导。 ,教师补充相关背景知识,激发学生对文言素材的理解,培养他们用联系的观点看问题的能力。四、教学过程 :一字一句抄写《出师表》,翻阅资料结合自己的理解形成译文,对字词释义提出疑问;品评文章最后一句话:“今当远离,临表涕零,不知所言。”诸葛亮到底言了些什么?为什么写到最后他会临表涕零,这是一种怎样的情感? ,并在书中标注: 裨补阙漏性行淑均行阵和睦庶竭驽钝以彰其咎陟罚臧否崩殂侍卫咨诹郭攸之费祎夙夜情境导入导语:今天我们来学习《出师表》,在预习这篇课文时,同学们提出疑问:为什么诸葛亮在表文结尾说“今当远离,临表涕零,不知所言?”今天我们就围绕这个句子来展开理解。展示课件“今当远离,临表涕零,不知所言”。在预习翻译的基础上,引出对关键句的解读,激发学生的思考。感知学习 “言”了些什么? 同学回答问题,大致梳理文意。教师适时落实字词并板书要点。教师引导学生:课文中摘引原句,说清楚诸葛亮所言的主要内容,语言要简洁明了。要点:宜开张圣听;昭平明之理;宫中之事,悉以咨之;营中之事,悉以咨之;亲贤臣,远小人。 ,思考:诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么? 明确:三个方面的建议:;;。其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个比较昏庸、容易受身边佞臣蛊惑的君主,如不亲贤远佞,就会出现“妄自菲薄,引喻失义”“偏私,使内外异法”等情况,再好的方针、政策也不能贯彻执行。其中“亲贤”更重要,“开