《对子歌二首》教学设计.docx

《对子歌二首》教学设计对子的规律。对对子的规律在“小链接”中有所体现,一是字数相同、长短相等,也就是情境图中男孩所说“对子是一个字对一个字,两个字对两个字”,二是一句之中平仄相间,两句之间平仄相对,三是意思和意境上对称和谐。拓展与运用“请你尝试着将下面的字恰当地填入对联中”旨在引导学生在填字组对的过程中学会属对。上联:东风迎;下联:瑞雪兆。上联:昨春风入;下联:今喜气盈。积累“背诵课文”旨在引导学生熟读成诵,积累语言。“读读背背下面的对子”给出了两个名对,“雾锁山头山锁雾;天连水尾水连天”是一个“回文联”,“绿水本无忧,因风皱面;青山原不老,为雪白头”是描写长白山天池这一风景名胜的对联。 :建议2课时。教学中可能出现的问题与解决对策由于《对子歌二首》选自《中国蒙学精选赏析》中的“声律启蒙”,属文言文。语言不像现代的白话文那样浅易,理解起来有一定难度,教学时教师应引导学生结合书中注释、借助工具书,理解文中难理解的词句。同时又不应仅仅局限于词句的疏通,作为对子歌,嵌在其中的对子从音韵、平仄到意思、意境都是和谐对称的,所以还要引导学生体会词句的意境,体会对子的特点。相关资料桃符诗联千载上散作人间雨露浓——《历代名人对联墨宝》前言对联,也叫“楹联”“楹帖”“对子”。它是由产生于秦代前后的“桃符”演化而来。当时的“桃符”,即在两块深红色的桃木板上,书写“神荼”“郁垒”二字,或画出二神图像,意在镇邪驱鬼,祈福纳祥。随着南北朝骈文的出现和隋唐律诗的发展,“桃符”的内容也在更新,产生了题写两句对偶的“桃符诗句”。而有记载的后蜀主孟昶在寝门板上的桃符诗:“新年纳余庆,嘉节号长春”,一教材分析《对子歌二首》选自《中国蒙学精选赏析》中的“声律启蒙”,内容都与大自然息息相关,风霜雨雪、春夏秋冬、莺歌燕舞、绿竹苍松……情境极其优美,表现了大自然的美好,同时语言精练,读起来朗朗上口,利于学生了解对子,培养学生语感,积累语言。教学目标 ,会写3个字。 ,注意节奏和停顿,读出对子的韵味。 ,发现对对子的规律,感受中华民族文化的博大精深、丰富多彩体会祖国语言文字的隽永。教学建议教学准备布置学生查阅相关资料,搜集对联,预习课文。教学过程 ,“迢”读ti€醥,不要读成zho,要求认识的字中,“朔”读shu€颍?灰?脸蓅u€蚧騭€?4送猓?闹小安紊塘疥锥肺鞫?敝小安巍倍羢h n,“斗”读“du”,“飒飒寒霜惊戍旅”中“戍”读sh€?? ,对仗工整,读起来顺口。朗读指导要注意把握本课的特点。指导学生在朗读时强调相对的两个词语,并且注意节奏与停顿,读出对仗的感觉同时让学生多读,可以采取学生自己练习读,同桌对读,全班男生、女生对读教师与全班学生对读等方式,让学生在饶有兴味的朗读中熟读成诵。 ,建议将课文的学习与课后活动有机整合起来。首先由学生交流自己预习时搜集的对联引入新课。而后请学生初读课文,对照认字表、文中的注音把课文读顺,教师指导学生注意节奏和停顿,并且可以通过“我说上联,你对下联”的方式激发学生朗读的兴趣,接下来结合课后活动中“思考与交流”第1小题引导学生读对子歌,写出相对应的词语。然后结合书中给出的注释,理解课文中词句的意思,体会这些词语从意思到意