《植物妈妈有办法》教学设计.doc

教学目标1、知识与技能:利用自己喜欢的方法识记13个生字,写好“植、就、能”等7个字。2、过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。3、情感态度价值观:了解植物传播种子的方法,激发学生热爱大自然,勇于探索的情感。教学重难点激发学生热爱大自然,勇于探索的情感;激发学生学文的兴趣。教学准备多媒体课件、音频、图片。教学时间2课时。教学过程第一课时一、谈一谈,揭示课题。小朋友,你们最喜欢哪些植物?为什么?今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》,看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文,并一同感受大自然的神奇。二、创设情境,初读感知。1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。2、再读课文:课文一共有5个小节,都讲了哪几种植物传播种子的方法。3、检查初读效果:用幻灯机分别打出三幅图,说一说图中是哪种植物传播种子的方法?谁愿意给大家介绍一下呢?三、自主识字。1、读文,勾画生字。2、自主识字,交流方法:师:同学们都很聪明,一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比,看谁记得多,记得快,并且把你的好办法告诉同学们,好吗?3、检查识字效果,学生相互交流自己识字的心得,并且互相指读生字:(1)游戏“你读我贴”:教师出示生字卡片:我们请一名同学随意读这些生字,另一名同学与他合作,按他读的顺序把卡片贴到黑板上。(2)游戏“读字猜词”:师:这些卡片背后都有一个词,你们想知道老师写的是什么词吗?大家来猜一猜好吗?﹙在词中巩固生字,完成由字到词的迁移﹚。(3)师:刚才我们读了很多字,又组了词,你们想不想用它们说几句话?﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚。四、再读课文,纠正字音。1、自由读文。注意读准字音,注意语气,语调。2、指名读文。可分小节找5名同学来读。3、看幻灯片有感情的复述课文,可以加动作。五、指导写字。1、出示汉字,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。2、逐个范写,落到实处。学生认真观察老师范写,指出不足,教师逐步完善。3、学生试写,感悟交流。先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。六、课堂延伸。这节课,同学们了解了3种植物传播种子的方法,我们身边还有许许多多的植物,它们也有自己独特的传播种子方法,让我们一起去观察,看谁的收获最大。 第二课时一、复习引入。同学们,今天我们继续学习《植物妈妈有办法》(学生看板书齐读课题)。上一节我们初读了课文,学习了第一节,大家能看着录像背第一节吗?到底植物传播种子有啥好办法呢?你们想知道吗?那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法?(学生讲,老师贴画)。这节课,老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。二、学习课文第二节。(1)自由读。(2)指名读、评议。(3)齐读,边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。7、试背:(1)看板书老师领背。(2)会背的站起来,不会背的看书。8、总结学习方法:刚才我们学这节的时候,先读一读,画出不懂的地方,弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的,最后有感情地读书,并试背。我们用这个方法学第三节。三、学习课文第3节(7分钟)1、指名读,其他同学画出不懂的地方。2、学生质疑,老师相机解疑:(1)“铠甲”是什么?小苍耳的铠甲又是什么呢?(2)学生摸