《景阳冈》教学设计之二.docx

《景阳冈》教学设计之二教学目的 1、理解课文内容,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。 2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3、学会本课的生字词。 4、有感情地朗读武松打虎的部分。教学重点在理解课文的基础上分清事情的前因后果。教学准备生字卡片投影片挂图教学时间三课时第一课时教学过程一、默写词语大臣抵御侮辱拒绝战袍和氏璧负荆请罪二、启发谈话,导入新课前面我们学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。三、指名读课文。读之前,请一位同学把思考练习1读一读,并提出要求: 1、注意字音是否读正确。 2、边听朗读边思考,把课文分成四段。四、纠正读音 1、纠正读错的字音。 2、出示生字卡片,练习读准生字的字音。冈:读gang,不要读成gang。筛:是翘舌音,不要读成sai。滋:是平舌音,不要读成zhi。榜:读bang,是后鼻音。耻:是翘舌音,不要读成ci。脊:读ji,不要读成ji或ji。拳:是前鼻音。酥:是平舌音,不要读成shu。五、指导分段提问:根据思考练习1的提示,课文的四段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语? 喝酒——————通过以上的填写,可以看出课文是按照什么顺序写的? 六、讲读第一段 1、指名读课文。 2、概括以下思考题,自学第一段,然后集体讨论课文是怎样描写武松肚中饥渴的,你是怎么体会到的? 课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点? 什么叫“三碗不过冈”?为什么会有“三碗不过冈”的说法? 武松是怎样对待“三碗不过冈”的;从中可以看出武松是个怎样的一个人? 3、指导朗读第一段要读准字音要读出武松豪爽的性格七、小结第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“,突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒,武松却喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻拦不成;店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情,却被作者写得有声有色,不仅突出了武松的性格,也为后面武松打虎做了很好的铺垫。板书设计 14、景阳冈喝酒——上冈——打虎——下冈第二课时教学过程一、启发谈话“三碗不过冈”,武松却喝了18碗,他有没有过冈呢?下面我么接着学习第二段。二、讲读课文的第二段 1、指名读课文的第二段 2、思考讨论: 3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计? 武松看到山神庙的榜文,明白了什么? 课文对“武松细想了一回”写得很简略,你认为他可能都想些什么? 课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化? 4、齐声读第二段三、讲读第三段 1、指名读课文 2、思考讨论为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时,才写老虎的出现?“忽然起了一阵狂风”是怎么回事? 出示投影片:原来大虫抓人,只有一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。开始的时候,武松为什么只能躲闪防守? 武松的梢棒折做两截,说明什么? 出示写有思考·练习2第题的投影片。四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段思考讨论: 武松和老虎一共斗了几个回合,才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”? 结合课文的描写,从武松