《桂花雨》第一课时教学设计.docx

《桂花雨》第一课时教学设计在丰富的言语实践中,激情打开学生与文本的绿色对话空间,浓情营造师生之间充满灵性的对话磁场。 1、能正确认识2个生字,理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。一、感受桂花雨迷人的香 1、同学们,我们说童年是美好的,幸福的,令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年,去感受一场奇妙的──《桂花雨》。读了课题,你想知道什么? 2、让我们用心去读读课文,把生字念准,把课文读通,读到喜欢的地方可以多读几遍。 3、读完了,你想跟老师说点什么? 4、初读课文,交流读书体会。 5、那你们见过桂花树吗?课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢? 6、是呀,桂花树的样子长得笨笨的,不开花时,只见到满树的叶子。开花时,也只是很小很小,得仔细地在树丛里寻找,才能见到金黄而又细小,朴素而又淡雅的小花,可作者喜欢的就是桂花,这是什么原因呢? 7、请同学们默读课文,能找出文中描写桂花香的句子吗? 8、感悟: ⑴“可是桂花的香气,太迷人了。”⑵“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”⑶“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”⑷谁来读二、三两句,老师建议你,如果你能把两个浸字读好了,就能够把我们也带入一个美妙的境界。读着读着,这个浸字变了──每当桂花盛开时,满树生香,花香随风飘逸,弥漫四方,人们沉浸在花香里;不开花时,人们用它泡茶做糕点,整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的,人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。让我们一起陶醉一下。 9、老师有幸在课余读了《桂花雨》的原文,在原文中有这样一句话深深的吸引我: “桂花,真叫我魂牵梦萦。”读到这里,你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦? 是呀!正是“桂子花开香十里”让作者对桂花魂牵梦萦呀! 二、享受“摇花乐”和“花雨美”但是,在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗? 你认为更重要的是什么? 出示:于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨? 出示:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇啊摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!” 1、是呀!这就是摇花的乐趣,奇妙的桂花雨。你们想读读这些句子吗?你最喜欢哪一句? 2、下面,老师带你们一起去享受摇花的快乐,桂花雨的美丽。请大家轻轻闭上眼睛。师配乐范读: 这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。我尽情地摇着桂花树,任由桂花像雨点一样纷纷落下来,摇啊摇,桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上,落得我满头满身都是,我沐浴在香甜的桂花雨中,整个人陶醉了,我忘情地喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!” 3、听着听着,你笑了,告诉老师你为什么笑呢?你仿佛看到了什么呀? 4、此刻,我们也都浸在香气四溢的桂花香里了!摇啊摇啊,桂花落下来了,落到你的肩上,落到你的手上……同学们,在你的脑海里是怎样一副画面?请赶紧写下来吧! 5、写作反馈。 6、作者已深深地沉浸在桂花雨欢乐的笑声之中了,已深深地浸润在童年美好的回忆之中了!其实,当时作者的父母亲也都在场,母亲洗净双手,撮一