教学设计与反思.doc

分析《滚滚长江》教学设计的成功与改进《滚滚长江》一节在教学设计和教学实施方面,经过上课后我体会到,我教学成功与要改进的几个方面如下:    一、比较成功的几个方面:(1)、能正确分析教材。让学生整体了解长江的水系图,从长江的源头、支流、入海口入手(2)、课堂上出示教学目标,使学生清晰本堂课的教学内容我制定以下教学目标:掌握长江的源流概况和各段的自然特征;了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状;学会阅读长江水系图和干流剖面图,了解长江水力资源最丰富的河段;通过讲述我国长江建设上取得的成就,对学生进行爱国主义教育,使学生认识社会主义制度的优越性。(3)、让学生对重、难点的把握有一个理解“滚滚长江”的重点是长江的源流概况及长江各河段名称,长江上游的沱沱河、通天河、金沙江、川江,中游的荆江,下游的扬子江等都是长江干流某一段的名称,学生常误认为是另一条河流,教师应结合长江水系图,找到各河段的位置。“滚滚长江”的难点是长江干流水能资源的开发。(4)、初步培养学生读图、析图的能力,从图中获取地理知识。(以长江水系图展开讲解)(5)、教学设计以读图、做游戏、绘画等活动的加入过程展开教学,激发学生的学习兴趣和热情。(6)、教学方法多样:读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。(7)、教学流程完美:引入新课:   先放映有长江风景的《长江之歌》,让学生欣赏。师:这是一首什么歌?对!《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。导入部分:我觉得比较成功调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲,分析歌词后,自然过渡到新课。讲授新课:    学生自主学习教材46、47、48页的内容,完成幻灯片上展示的问题幻灯展示长江水系图,教师和学生一起合作完成幻灯片上展示的问题,实现了教师是学生自主学习的参与者和合作者,符合新教材理念。合作探究学生互相交流自主学习中的问题,然后合作探究:长江中下游洪水的成因及危害。精讲点拨(幻灯片展示问题)巩固提高1、长江流域水灾的多发地段是长江的(    ) 、“黄河在流血,长江也在流血”说明长江近年来(     )  、读图(6-2)回答:(1)长江发源于青海省________ 山,注入___海,自西向东依次流径_________、__________、__________ 、____________等四大地形区,总落差达到________米,因此______ 资源非常丰富。(2)长江流域的水灾多发生在________ 地区,因为这里地势_________ 、_________ 水流_______ 、泥沙_______ 、排水 _________,一遇暴雨,洪水难以宣泄,往往泛滥成灾。(3)九八年夏季,长江发生特大洪水灾害后,秋