幼教论文：浅谈小班幼儿良好常规的建立.doc

幼教论文：浅谈小班幼儿良好常规的建立.doc幼教论文:浅谈小班幼儿良好常规的建立文章来源莲山1=课件】良好班级常规的培养是班级体建设的一项基础工程,是深化教育改革的一项重要内容,是促进幼儿健康成长的迫切需要。构建良好的班级常规是幼儿园班级管理的重要=1内容,是一切教育活动的重要前提。那如何建立好小班幼儿的常规培养呢?《纲要》中指出:建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。从这个案例可以看出,孩子没有听清楚老师的指令,加上由于小班幼儿喜欢模仿,辨别是非的能力较差。当看到有小朋友离开位置去指糖果时,自己也加入其中,把老师先前的要求置于脑后。从案例中可以看出问题出在班级常规管理上,孩子的行为习惯没有被内化,幼儿还没有养成良好的倾听习惯和良好的秩序感。幼儿常规是指规范幼儿的行为,具体就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范,让幼儿经常固定地执行,从而形成良好的习惯。幼儿园与小学不同,幼儿在园时间长,每天长达8个多小时,要使幼儿在这么长的一段时间里生活得充实、愉快,一日生活中的各个环节都能有效地发挥作用,除了教学活动、游戏内容的安排要符合不同阶段幼儿的年龄特点以外,良好的常规更是有利的保证。如果一个班级的常规好,幼儿的精神面貌佳,在活动中注意力集中,能更好的配合好老师认真参与集体活动,大胆地去发现、探索与创新,老师的教学就会起到事半功倍的效果。反之,班级的常规差,幼儿的纪律意识淡泊,自由散漫,学习提不起兴趣。那么,任凭教师对着幼儿如何声情并茂,精彩纷呈或声嘶力竭,也只能事倍功半。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点,也是进行常规教育的关键期。其一,幼儿人小班改变了生活环境,在新的环境中从一开始就建立新的规则,培养良好习惯相对容易。其二。小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段,在品德教育上处于他律时期,这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件,并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。其三,小班的良好常规的建立,为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。那如何做好小班幼儿的常规培养呢?一、建立幼儿来园活动常规早上入园,家长抱着孩子进园,在保健老师那里也不放下。针对这一现象我们就要通过家校通短信平台向家长宣传幼儿入园不适现象及原因分析,主要是由于生活规律和生活习惯的改变,再加上以前在家里是许多人宠一个宝宝,而现在是一个教师照顾许多宝宝,关系的落差让宝宝有很强的不安全感。要求家长配合学校帮幼儿度过“断奶期”。班级老师利用晨间谈话时间表扬自己走进来的小朋友,鼓励幼儿自己搬椅子坐下。通过老师的积极暗示和表扬鼓励,让幼儿能高高兴兴的来幼儿园,并能主动向老师问早和问好。二、常规教育必须从幼儿的需求出发对成年人来说,游戏只是他们的娱乐需要,对学前儿童来说,游戏则是他们的主要活动。游戏不仅给儿童带来积极愉快的情绪更能满足儿童交往的需要。在玩桌面游戏时,小宇面前有一大堆,他并没有进行拼搭,而是用双手抱住,嘴巴里大声喊着:“老师,陈成有许多玩具,他还在拿。"那边也回应过来:“老师,小宇也有许多,他不给我。”刚入园的孩子在玩桌面游戏时,他不是在玩玩具而是在比哪个同学的玩具多。那怎样引导孩子进行正常的游戏活动,而不把注意放在玩具的多少上呢?由于小班幼儿己经开始关注同伴并喜欢模仿,这时老师就要充当引导者、观察者,把拼搭的有点成型的孩子的作品,进行大加赞扬,通过老师夸张的“大呼小叫”