语文课堂上要善于培养学生想象力.doc

语文课堂上要善于培养学生想象力.doc语文课堂上要善于培养学生想象力【摘要】在小学语文教学中,培养学生的想象能力,是提高语文教学效益的一条可行的途径。因为想象,是构成思维能力的重要因素之一。思维的发展不能离开想象的发展。针对小学生富于想像的心理特征,激发学生的想象能力,是促进思维能力各方面的、全面发展的契机。【关键词】小学语文;想象力;教学策略【中图分类号】G630【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)07-0141-02《语文课程标准》指岀:“在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的萌芽,心理学研究证明,学龄初期,儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期,这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练,就会收到事半功倍的效果。教师应在教学实践中,充分利用课堂主阵地,因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,培养学生的想象力。1用扩想的方法,培养学生的想象能力在语文教学中我经常用扩想来培养学生的想象能力。所谓“扩想”,就是对教材文句的内涵作开拓,或将课文故事扩展。如,教看图学文《伏尔加河上的纤夫》一课时,在分别指导学生初看图和初步读文之后,抓住文中十一个纤夫的逐个具体描绘,图文对照,使学生认识作者是怎样对图进行“扩想”的。读完以后,我又结合写作的片断训练,要学生在十一个纤夫中自选一个进行再次扩想,写成一篇短文。这样,由看图到作文的两次扩想训练,有例有据,有仿有作,让学生把自己的某些生活见闻与感受同作品的形象联想出来,以增强作品形象的具体可感性,这对发展他们的想象能力是很有好处的。2指导感情朗读,激发想象低年级课文教学要多读少讲。指导朗读,不仅要从朗读技巧上指导,更要引导学生入情入境,要用朗读表达出思想感情来。我在教《荷花》时,通过有感情的朗读,读出全文优美的基调,让学生感受大自然的美丽,鼓励学生大胆想象:“这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。”一它们都是怎么样的姿势?"我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。”做一回荷花仙子,告诉大家你身边都发生了哪些故事?学生有的说:我听到岸上有人说话的声音,他们说「多美的荷花呀!真想采【家去。不能采,荷花是让大家欣赏的!而且它以后还可以结成莲子!”有的说:我听到风姑娘说:“哇!多么美丽的荷花呀!让我再让她们跳上一支欢快的舞蹈吧!”于是荷花跟着风姑娘一起翩翩起舞。还有的说:我听到池中水的说话声:'‘看!长在我上面的荷花多么美丽呀!”他们的创造力和想象力令人惊叹不已。3在词语教学中培养学生的想象力在教学一年级识字5时,我让同学们朗读全文词串,边读边在脑海里想象与这些词相关联的事物。孩子们摇头晃脑地读完后,我问他们「读的时候,你们想到了什么?“让人惊喜的是,每个孩子都能滔滔不绝地说。有的说,他仿佛在一个盛夏,躲在树下听着知了唱歌、闻着茉莉花的香味,美美地睡着觉。有的说,自己躲在家里,看着窗外倾盆大雨、刮着大风、打着雷、闪着电、轰隆隆……这样,孩子们的想象力在朗读中,在教师的点拨下,在词串教学中得到了充分的培养。4用联想的方法,诱发起学生的思维联想是由此物的某一点想到与另一物的某一点相关的心理过程,它把分散的彼此不联贯的思想片断联接在一个思维的链条上。在教材中,有一些课文是训练联想的好材料。如,在教《卖火柴的小女孩》的时候,让学生知道作者借助想象,提出了穷苦孩子们的希望,在大年夜这些穷苦的孩子们,