克和千克 (2).ppt

、教材地位和作用教材分析《克和千克》选自人教版小学数学二年级下册第六单元。本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,也是学生对质量单位的初步尝试,即是在建立了初步的质量观念的基础上进行的教学,也是后面将学习到的“吨的认识”的前提和基础。从学生的感知规律和生活经验出发,引导学生认识克,再认识千克,然后理解克与千克的关系及知识应用。教材分析(二)教学目标知识目标在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克、几克和1千克、几千克的观念;理解克与千克的关系,能进行简单的质量计算。能力目标1、认识常见的称,知道用秤称物体的方法,会用天平称一些比较轻的物品的质量。2、在建立质量观念的基础上,培养学生估计物体质量的意识和判断能力。情感目标通过观察、操作培养学生自主探索的精神,使学生体会到生活中处处有数学。重点认识并感受质量单位克和千克,理解克与千克之间的关系;教材分析(三)、教学重点难点难点是建立1克和1千克的观念。1、教法(引导探究法)教法学法引导发现法讲解法直观演示、设疑诱导合作探究,发展能力因为这节课的教学对象是二年级的学生,他们年龄较小,普遍具有好动、好玩、好奇心强的性格特征,为了能够抓住他们的学习兴趣和好奇心,我在教学中以情境教学法为主,创设学生喜欢并熟悉的活动情境,让学生充分的去感受、发现、获取新知。这样的教法既突出了教师的主导作用,又充分发挥了学生的主体性。教法教法学法(合作探究法)2、学法掂一掂说一说估一估称一称为了更好的突出学生的主体地位,体现并优化多样化学习方式。我在学法上采用了多种形式的活动,让学生积极动手、动口、动耳、动脑,在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。学法