教学设计及反思.doc

《aieiui》教学设计(第一课时)小学部阿合提别克·马哈依教学目标:(一)“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。“ai、ei、ui”的四声,掌握加声调的方法。(二)过程与方法在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。(三)情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学,愿学,主动地学。教学重点:"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。。教学难点:认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声和掌握加声调的方法。教学过程:一、导入 1、小朋友,你们好!有一只可爱的小白兔,想和小朋友们一起上一节语文课,大家欢迎吗?你们瞧,它来了。(课件出示:小白兔)2、你们知道小白兔有哪些特点吗?(说说小白兔的特点)小结:长耳朵,红眼睛,三瓣嘴,小尾巴……多可爱的小白兔呀!3、它还带来六位老朋友,我把它们请出来。(贴上拟人化的单韵母图) 熟悉吗?谁来说说它们的名字?指名读。4、如果他们戴上一顶小帽子,你还认识吗?(边说边出示带调韵母)我请一组小朋友,读一读。(开火车读,注意嘴形)5、这6个老朋友不喜欢一个人呆着,请小白兔为他们想找个朋友一起学习。让我们瞧瞧,谁和谁做了好朋友了,好吗?二、学习ai(一)引出ai,知道复韵母 1、现在我们来找出第一对好朋友。请上两个同学(一高一矮),你发现了什么?“矮”是第几声?(第三声),我们只要把它的声调小帽子去掉,就是我们找的第一对好朋友了。(板书ai) 2、你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(二)读准ai 1、谁已经会读这个复韵母了?指名读。我听清了,也看清了。读ai时,先发a的音,嘴巴张大,声音响亮,然后慢慢向i滑行,再发i的音,请小老师领大家读三遍。2、指名读。纠正。同桌间读。齐读。(三)读ai的四声(出示ai的四声)1、ai有四顶帽子,帽子带在谁的头上呢?老师告诉你们一个口诀,学了以后帽子就由你们来给复韵母戴,好嘛?(好)有a在,把帽戴;;,谁在后面谁就戴。(跟读3遍)大家要注意6兄弟中谁读的时候嘴巴大帽子就给谁戴,,谁在后面谁就戴。那你们说说ai的帽子谁来戴?(a)(练读四声)2、ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。指名读。开火车读。 3、(出示小白兔)你们听小白兔悄悄地告诉我们她的名字里就藏着ai,出示:白(bai)。三、学习ei (一)读准ei 小白兔真勤快,你看它在干什么呢?(出示拔萝卜图)小白兔ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。(板:ei)ei由哪两个单韵母手拉手?谁来当小老师?谁来说说你观察到他嘴有什么变化吗?(读这个音,口型也要变化,先发e的音,再滑向i。)小老师示范,学生跟读(2遍)。再指名读,同桌间读。齐读。现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪——。(二)读ei的四声ei也有四顶帽子,帽子带在谁头上?为什么呢?(出示ei的四声)自己读一读。顺序、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了