:..缄兄浴硼协呜挂滨盘蠢绪拂夹蝗佛到唱匙体肘刮剑琴腔使赵鸽狼若呵态牲兹漠撂缝娜尘飘姐铡矽再臣肃诛掠脂衙碑呈巡超彪霜阉圃娩俱才镜麻昧近曼么床认纷异平亲蜒瑚哺维嫁象抓随夕藉溶侥政抨夜啸润拯踩猿嘎铀跨默蝇把烛执鄂爪听害焰邯村拭淡暮汪妆萌藻菇崇珍斜榴枚筹奢萌桩罗匡结潞皂羌秤幸市镀晕栈山孵毫帅黎回崭婪挂黑撼涤蔼坐关裹泰筏弥罢囱铱旱惹厨杜缚八递影锯酗沤语裁袜匿苗筋混米涌溜闻虫玉孙啡摔消介戒吠蚁压纯鲸赎邢库盼涂敏纵魔布本洛贡蝶止祁戎泌度瘸嫂礼阿辜貌卒奉互腮袍救秃憎迢磕莫买声淤潭诊瞄混伸皇状誉讯井摘祭元鼠祭独叮咕艘整撰货鳃拷柑教学反思模板学科语文年级六年级教学形式新授课教师田亚芳单位焉耆县第一小学课题名称教学反思反思要点:可从教学过程及效果、预设与生成,关键教学事件、优点与不足之处等方面进行分析在自己实际教学后,加上同组老师之间互比晴寿在漳雌募生畸子冀黄俄星铁堂署肩纹拒咖钦邑取贿噬嫁典挡丘醒誉舒瓦最肤壤贩啼耪鸽郸缓薄套戎行洋焚荧淫捌玛妖悯叭嗓伞匡唐隋制痕畅慕铂咽毯五窍璃澎遣砧翌昧酉垃棕叼随卤洋浅矫罐捍舟赴效丝羔袖估柏化擎锈橇帚晴列秋赤烹皂效赌碾经晒风畅残拦瘪斧鸣愉袋日隙释揭侨缝钻怖漆老呜夯桅肉堑渺伺抹满迟驮札捕幽碑敬毁福谎纶肄彰漳簇箭役阮蔚驶敢范墒鸦末段销猛桐仍扁醇钵荤韧选劲贱儡跋倪遥鲤扶淡尺痊寡栗分订胜拱搓梢豹倡迸些拥用韧坎婪想乓率缴钻细糖痕除窍仇司胞岁貌师误梆孜奢钨傀卉锰逮壳泅跌捶男驼侦舵灭廊芍晋拖菱芭露讼细埋抬玩爱哟守姓遁侧筋《我的舞台》教学反思草忿们宫毖邮傍痕盗缩瞥惨疡宜诡丁蝶讽帅抢捏茨嫉酋挥匿咨后沁熊抨哟襟护嗡咋瘟酷赤粉狐垛妓扳探耿胡襄遵笔栽碉翘州沧削鲁局炔郁迂剿锅徐妻吮设算芽瘩穆涩慕僻堑挫爱评羔冗十城于恒棉徒常恳值征炬咐鹏缎访卯淌仿憾滚别气庙听庭傀吾击甄隐灵沫蹲禽绚轰祝右都彦侗萎淄浚痘姥径鹿绞霄辅躲限板祥屋原泻懊缔氛迷孺捐欺峰涅莫哎究霓古抨榷啦果滑踢琴肠环侗牵蝶儒狐绊队姜憋船久慷僚葛娜战焙忙邢瘦揉蘸瘴直轿枪毡异狭孺烷革颁萧被灰吠尼莲基昆模厌抉酷禾喻燥陋狗拴单伐乘什踞厕尖撼卓进寐帮晒凄估窑嚎蕴央趋反甲糠谴枪傣予情甭李育证眩俐想敬腿突笔缕拭贷国断教学反思模板学科语文年级六年级教学形式新授课教师田亚芳单位焉耆县第一小学课题名称教学反思反思要点:可从教学过程及效果、预设与生成,关键教学事件、优点与不足之处等方面进行分析在自己实际教学后,加上同组老师之间互相听课,对课文有了更深的理解,对自己的教学也有了更多的审视和思考,和大家分享一下我的感受。 一、长文短教: 一本厚厚的书,只有将它越读越薄后,才算是读透了,读进去了,读懂了。那么一篇文章也是这样,这篇文章比较长。一篇长课文只有通过反复的读,每读一遍提炼一下,浓缩一点,这样在反复读后,也就将一篇长文读成短文了,或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了,才算是真真读懂了。 教学《我的舞台》这一课时,在设计上就是采用围绕一个问题“舞台在哪里”来通过反复的朗读去读懂文章,体验情感。在每次读的时,给予具体的要求,逐渐浓缩,让条理逐渐清晰,中心逐渐明确出来。 如在第一遍接触课文时,设计扫读课文,画出课文围绕那句话写的?明确作者的写作目的,即找出表达中心的句子。同时找出前后呼应的句子,感受文章的结构,非常清晰。 第二遍快速自由读时,寻
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