《画家乡》教学设计.doc

吴碧燕学习目的: “宽”“虾”等12个生字,会写“原”“贝”等6个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3学习运用语言,表达对自己家乡的热爱。 4鼓励学生用画笔画出自己的家乡。教学重难点:用语言表达对自己家乡的热爱,认识12个生字。教学准备:课件教学时间:两课时教学过程:(第一课时) 一、谈话导入,揭示课题。 1、师:我们的祖国幅员辽阔,地大物博。不仅有浩瀚的大海、连绵的群山、广阔的平原、还有茫茫的草原、现代化的城市。住在不同地方的几位小朋友把他们美丽的家乡画了下来,想不想看看他们都画了些什么? 2、揭示课题,二、检查预生字。过渡:课前,同学们已经预习了课文,老师想知道大家生字掌握得怎么样了? 1、(课件出示带拼音的生词)全班齐读 2、(课件出示生词)“开火车”读。 3、认读生字 4、同学们真棒,把生字都记住了,那你们是怎么记住的,快和小组里的同学说说。 5、个别难记的生字在全班交流 6、小结:中华文字博大精深,结构复杂,不过,只要同学仔细观察,多动脑筋,注意方法,我们就可以轻松地认识许许多多的汉字。 7、游戏巩固。三、图文结合,朗读感悟。(一)通读全文,把握课文主要内容。课件出示课文朗读,要求边听边思考一个问题:这几个小朋友的家乡分别是在哪儿? (二)他们的家乡美吗?是呀,这几位小朋友爱自己的家乡,也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段,一起读。(三)、精读第二段,指导欣赏涛涛的家乡的美。 1、课件出示画面:仔细观察,说说,图上画了些什么? 2、认真地读读课文的第二段,找一找,涛涛到底画了些什么? 3、交流: ①他画的海那么蓝,那么宽。涛涛画的海美吗?那要怎么读才能让人觉得美? 引导说句:(先用图片,再让学生自己说。) 那么——,那么——。②一艘艘船上装满了鱼和虾。好多呀!你从哪个词看出“多”?(一艘艘、满)重点指导读好这两个词。③那个赤着脚捡贝壳的小男孩,就是涛涛。重点指导长句的朗读。体会涛涛的心情。 4、师生合作读(四)两段连起来读(五)拓展延伸,口语交际。 1、如果你是涛涛,你想怎样向小朋友介绍你的家乡? 2、此时此刻,你想对涛涛说些什么? 四、指导写字。 1、课件出示“贝、男、虾”三个生字,请学生仔细观察,写这三个字时要注意些什么? 2、师范写 3、学生练写 4、学生作品展示、交流。五、课后小结,布置作业搜集有关家乡的资料,准备下节课交流。第二课时: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢课文优美的语言,知道伟大的祖国是多么辽阔、多么美丽。 2、用彩笔画家乡,用语言赞美家乡,感受生活的甜美和幸福。激发热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。四课前准备教师:多媒体课件学生:有关家乡的图片五、教学流程(一)导入、复习 1、引导学生从中国地图上找家乡的位置,激趣,板题。 2、复习生字。(二)指导学习第二、三自然段 1、按顺序看涛涛的家乡图说话。教师创设情境让学生感受大海的壮观,体验在海边的欢乐。读第二自然段,指名读,教师示范读,学生齐读。 2、听大山里的声音,想象说话,用学过的词语来形容大山里的景色,有感情地读第三自然段。(三)自主、合作学习第四、五、六自然段 1、教师指导自学方法。 2、学生选择自己最喜欢的段落自主、合作学习。 3、学生汇报学习成果,教师随机引导、总结。(四)拓展 1、展示课前准备的有