八年级生物上册教学反思 动物的运动.docx

八年级生物上册教学反思动物的运动《动物的运动》教学反思 18中陈翡翠第一次上这节课,我采用的教学方法是实物观察,让学生观察鸡脚关节,从而认识关节的结构;同时,让学生观察鸡翅上的肌肉,认识肌肉的结构和作用。这样安排,这节课的内容需要两个课时才能完成,而且生的鸡脚和鸡翅会发出难闻的气味,影响教师和学生的情绪,实验前和实验后准备的工作非常地多,实验材料还挺贵的,这样八个班做下来得用好多钱。接着用演示实验,但是实物投影并不能很清楚地展示关节和肌肉的结构,而学生坐在位置上看,容易因为看不清楚,有一种隔靴搔痒的感觉,达不到预期的教学效果。并且,教师在准备关节的时候,非常地麻烦,用解剖刀把关节露出来了,关节囊却看不到了。在和罗老师的备课中,罗老师提出了宝贵的意见:取消实验,根据学生的生活经验来寻找突破点,同时,运用圆规和绳子解决“骨、关节和肌肉的协调配合”这个重点与难点。于是,第二次,效果好一些了,课堂没那么乱,而且学生也学得顺畅一些,思路清楚了。但是我在教学的过程中仍然觉得不畅。按照教材的安排,在“观察与思考”中,是用家兔的骨骼介绍运动系统的骨骼,运用人体的肱二头肌及肱三头肌说明肌肉是附着在两块骨头上。但是在“骨、关节和肌肉的协调配合”中,又出现了骨骼肌的介绍。教材安排凌乱,使教师不知如何处理是好?同时,我在教学中,运用了学习卷,想通过学生自行阅读课本,完成学习卷上简单的知识,但是课堂气氛比较闷,学生学起来也没意思,虽然会做,知道答案。这时,和郑老师及黄老师集备,大家就是否应该用学习卷展开了讨论,最后决定把学习卷做为课堂练习卷,在上完新课内容后,做巩固练习用。那不用的话,这个课又得如何去上呢?这时,我想,何不以人体为例,学习动物的运动系统呢?这个想法一出来,我立刻对教材进行了重新的整理。通过一个简单的伸肘和屈肘动作,提问学生,这个动作的完成需要哪些结构的参与?从而导