班主任反思：怎样当班主任.doc

班主任反思：怎样当班主任 .doc班主任反思:怎样当班主任(班主任:我将班里52名学生平均分了13个学习小组,每小组4人,其中每一组编至少有一个“学困生”,每一个“学困生”都有一个责任心强的“优生或中等生”帮辅我个人认为:任何学生只要对学习有了信心和兴趣,他班主任反思:怎样当班主任我当班主任已有二十余年,这里的酸甜苦辣自知其味,教过的学生多了,见过的事多了,感觉当班主任的爱固然重要,但更重要的是方法得当。如果一味地像唐僧那样苦口婆心的教导,不停地唠叨,我想在工作中并不能取得令人满意的效果。我是该班主任,我应该像苏霍姆林期基曾说过那样去做“一个好的教师,就是在他责备学生,表现对学生的不满,发泄自己的愤怒的时候,他也时刻记着:汪能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭,而应‘充满情和爱’”。于是我重振齐鼓,一方面鼓励班里的科任教师对孩子们要有信心,一方面根据班里存在的情况,布局好有效的管理方案。(班主任:我将班里52名学生平均分了13个学习小组,每小组4人,其中每一组编至少有一个“学困生&rdquo每一个“学困生”都有一个责任心强的“优生或中等生”帮辅。我个人认为:任何学生只要对学习有了信心和兴趣,他就没有心思去违纪了,他就会一门心思要成一名“好学生”,所以说管理好一个班级,要首先从转化“学困生”^“双差生”入手,但在转化的同时,这些学生更需我们班主任和老师的尊重、宽容和鼓励;需要公正、要奖惩分明,处理纠纷要褒贬分明,不偏袒优生,不以人论事,需要机会,尽管这些学生在某些方面表现较差,但仍有上进心,只要给予机会,他们总想努力表现自己,以换取师生的认可。随着时间的推移,我逐渐感到身上的担子轻松多了,各科任教师也特别喜欢我们班了,学生们也自然这会懂理了,我也感到特别欣慰了。