[精品]《20以内的退位减法》教学反思.doc

[精品]《20以内的退位减法》教学反思.doc《20以内退位减法》教学反思20以内的退位减法,是在学习10以内加减法和20以内的加法的基础上进行教学的。在前面的学习当中大部分学生是有学习基础的,他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的方法、还有的孩子上过珠心算课,觉得这点计算题对他他们来说,实在是太简单了。再加之,是一节计算课,本来就枯燥乏味。那怎样才能将孩子的注意力吸引在课堂中呢?这是我备课时最困惑的一点,因此,在设计中我从一下几点进行了设计,达到了意想不到的效果。1•情境创设灵活性在新课程理念下的计算教学,提倡在情境中进行计算教学,其主要目的是让学生对计算产生需求,将乏味的计算由要我学变成我要学。因此,我在教授想加算减的方法时,先由集体抢答的形式复习20以内的加法计算,当学生进行集体抢答的活动时,教室里一下由静到动,动静结合,使课堂教学很有节奏的进行。在教授“破十法”的计算方法时,我利用“十歌"的拍手游戏导入,使学生兴趣倍增。在教授“用数学,,时,通过创设让学生游览数学王国的童话情境,将学生带到了新奇的学习活动之中•并在活动中通过独立思考与合作交流,培养了学习能力,体会学习的乐趣•等等的方式来锁定孩子的视线。2•计算方法的多样性根据教材的要求,在计算20以内退位减法时,要让学生重点掌握想加算减和破十法的计算方法,当我教学完破十法后,就质疑问道“:破十法的第一步是拆数,把十几的数拆成十和几,那我们还有没有其他拆数的方法,也能计算出他们的得数呢?”几个学生纷纷举起了小手,回答到“:如果是13-8,我可以从13分成5和8,8-8=0,得数就是5.”还有位学生说“:我可以把8分成3和5,13-3=10,10-5=5"。等等好多的同学思维突然开阔了很多,还另外想了几种利用拆数来计算的方法。还有同学自告奋勇的说道,我可以用摆小棒来计算,我可以用画图来计算,我可以 。这让我深深的感觉到,孩子们的智慧是无限的。3•评价语言的及时性在教授20以内数加减法的计算,课上"同学总是用手敲着自己的头说“:哎呀!我怎么这么笨啊!太笨了听到这话时,心里都很不是滋味,每节数学课教给学生知识不是唯一的目的,更重要的是让他们能在每一道数学题面前找到自信,找到能解决实际生活问题的方法