人教小六上教学反思.doc

人教小六上教学反思.doc1本课《形体切挖》教学屮,先由学生冋忆以前学习过的基木形,然后复习基木形体,然后联系生活实际,观察物体与基本形体的关系,理解艺术与生活的密切关系。通过分析“凯旋门”与立方体的区别前,我对于凯旋门做了详细的介绍,学生了解了凯旋门的有关资料。通过分析“凯旋门”与立方体的区别,学生能够冋答岀“凯旋门”是在立方体的基础上,切挖一个圆柱形体和一个长方体,从而引入详细的介绍“切”和“挖”的概念。我采用积木演示的方法,让学生很育观的观察到了什么是“切”,什么是“挖”,帮助学生总结出了概念。在这个环节,学生通过观察,理解概念,认识了一个物体与基本形体必然的联系,一个物体的形体是有基木的形体变化而来的,从这个联系上,学生能够体会到:艺术源于生活,生活即艺术的演示,进而理解艺术存在于生活的方方面面。通过对圆凳的分析理解,我在课堂上演示了由一个圆柱体变化为一把圆凳的切挖草图的演示,让学生体会了草图切挖的艺术魅力。然后让学生思考除了这种方式可以体验切挖以外,体验切挖的方式还有哪些,学生能够通过很多种方式来体验切挖,比如在彩泥上,在萝卜上、在红薯上、在土豆上等等。在切挖体验的前期,我肴重强调了关于安全用切挖工具的问题,交待学生一定要注意安全,不要把左手放到切挖丁具运动的方向,安全起刀。不要随意走动,以免推碰到别人,以免发生意外。在学生做切挖体验过程屮,我在教室巡视学生情况,指导学生,学生得到训练。在课堂的展示环节,我请些学生向大家介绍:我用的是材料,我先把它做成形体,经过(切挖的过程),看到现在的形体,使我联想到。从某种程度上,锻炼了学生思维能力和良好的语言表达能力。2《点的集合》点是平面构成的基本造型元素。作为六年级的学生,他们具有极强的好奇心和求知欲。如果单从知识方面入手,势必会造成枯燥乏味。这节课我通过课件展示许多有关点的作品,让学生去欣赏,去观察,去体会,最后知道在生活屮点是无处不在的,在这里充分发挥了学生的主体性,通过对点这一元素的学习为学生今后更好的创作打好了基础。其次学生的好动心很强,在广泛的点的集合的作品屮,根据学生的喜好选择曰己能够完成的绘画作品形式进行创作,从而体会点的无穷韵咪。在学生绘画创作屮,我巡视指导,对于闪光点及时给与激励性评价。这也给创作有困难的学生再一次加强体验感悟。对于率先出色完成绘曲创作的同学采用学生自评,师生互评、生生互评的手段进行口头表扬,促进学生对艺术的喜欢。同时运用了如:举起大家勇敢的手、把掌声送给善于表达的他、你的理解连老师都H叹不如(竖起大拇指)、让我们更关注还没有发言的同学……等激励性的语言和主动参与到学生的讨论屮去,因此整个教学过稈是在友好的、积极的氛囤屮进行,特别是听音乐画情感这…环节,学生的热情更是达到了极至,他们在欢快的音乐声屮尽情发泄着自己的情感。从他们的脸上和作业屮都流露出对学习的喜悦Z情。3《远去的路》透视现象从三年级就开始让学生渐进的理解,因为有了足够的认知经验,到六年级,学生已经非常轻松的能说出生活屮的很多透视现象,但是要引导学生将透视表现在自己的作品屮,并能够有自己独特的想法和构思,还需要教师多引导。木次教学活动和生活息息相关,只有注意观察生活,才会理解近大远小的原理,单凭欣赏课木屮的图片,不能够激发学生的探索欲望,木次教学活动可到室外,让学生观察、感受、很快总结出透视现象。在学生动手绘画时,注意纠正白云的