《夏》教案.doc

教学目标 1、感受夏天的特点。2、品析富有魅力的语言。3、体会作者的思想感情。教学重点把握夏天的特点,感悟文美。教学难点 整体感知课文,品析富有魅力的语言。教学策略 引导学生整体感知课文,品味文章语言的魅力,体会作者的思想感情。充分发挥跳读、朗读、诵读的作用,指导学生读书准确、流利、停顿恰当,读出节奏和感情,读出理解和感受。引导学生把握文意,感悟文美。培养学生自主学习的能力,引导学生一步一步交流合作来完成教学目标。教学模式 学—研—展—导—达教学过程一、创境导入(课件展示一首描写夏的诗《苦行》)《苦行》王维赤日满天地,火云成山岳。草木尽焦卷,川泽皆竭涸。轻纨觉衣重,密树苦阴薄。思考:1、这首诗描写的是哪个季节的景色?2、诗人对这个季节感情是怎样的?方法步骤:(1)小组抢答。(2)师生评价。明确:这首诗描写酷暑炎热:赤日当空,草枯水干,再轻薄的衣服也觉得厚重,再浓密的树林中也觉得树阴不够遮挡烈日,写出了夏日的毒辣。作者只有怨气,没有赞赏。今天我们随着梁衡走进文章《夏》,去感受夏的独特魅力!二、预习反馈:小组合作完成导学稿“自学导航”。方法步骤:(1)动笔答题,后同桌互查。(2)组内组员交流、讨论。(3)班内展示、矫正。①正确率②易错点。(4)师生评价。三、初读课文、整体感知1、学生合作朗读,说说作者描绘了哪些精彩画面?(课件展示)方法步骤:(1)生生合作读。组内A站立读给B听,C站立读给D听。要求准确、流利、停顿恰当。(2)组与组展开读书比赛,师生点评。(3)指定小组回答问题。明确:万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作。2、说说看,从作家的描绘中,你看到了一个怎样的夏天?你从哪里看出来的?(课件展示)方法步骤:(1)小组抢答。(2)师生评价。明确:热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色……这是紧张、热烈、急促的夏天,万物蓬勃生长,农民辛勤劳作。这是黄土地的夏天。3、全篇流露出作者怎样的思想感情?(课件展示)方法步骤:(1)小组抢答。(2)师生评价。明确:梁衡曾作为《光明日报》记者驻扎山西九年,他对脚下的这片土地有着深厚的情感,对这“承前启后、生命交替的旺季”有着多么独到的感受啊!四、诵读课文、体会情感同学们前面了解了夏天的特点,下面我想让同学们再读文章,感受文章的语言魅力,诵读你喜欢的有关语段。(课件展示)步骤方法:(1)教师示范读。同学们注意听老师范读时的重读、停顿、语气和语速。(2)生生合作读。组内B站立读给A听,D站立读给C听。读出轻重缓急,读出节奏与韵律,读出感情,读出理解和感受。(3)推荐组员诵读,展开比赛并点评。明确:范读1、2节,要求学生认真听范读,注意老师在朗读时对语调、语速、重读、停顿的处理,想一想为什么要这样处理?例句:好象炉子上的一锅水/在逐渐泛泡、/冒气/而终于沸腾一样。这里的“泛泡、冒气”“终于沸腾”都应该重读,但又不能是一样的重读,而应该是由轻到重,“沸腾”一词应达到重读的顶点,以充分体现夏天的热烈。五、精读课文、品味语言文中赞美了夏的人勤、景美。而且这篇文章在语言上也很美:传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻拟人等修辞方法的运用、对比的作用、含义深刻的句子等。用笔圈画出来,并谈谈你的理解。(课件展示)方法步骤:(1)自主勾画,加以批注。(2)组织交流,推荐组员。(3)班内展示,师生