《我是什么》教案.doc

《我是什么》教案【教材分析】《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导,学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣、培养观察大自然的能力的目的。【教学策略与设计说明】本课设计遵循学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式,导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式围绕“水是怎样变成雨、雹和雪”这一问题来展开探究并解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。【教学目标】“晒、极、傍”等14个生字,会写“变、片”等9个字。,背诵自己喜欢的部分。、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……【教学重点】会认14个生字,会写9个字。【教学难点】知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、::“我是什么?”该怎么读,请大家读一遍。到底是什么呢?今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?“千条线,万条线,落到水中看不见”。,看看课文是怎么介绍的?[设计意图:采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式,导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。]二、初读课文,,遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。:飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、,同桌不会的利用拼音互相教一教。4. 去拼音互相认读,然后用我们学过的方法记一记生字。?“灾”、“晶”、“毁”“冷、冰、冲”6.(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。,说说我是什么?你是怎么知道的?还有其他的吗?8. 师小结过渡:原来“我”就是水呀!瞧,多可爱的小水珠呀!它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。三、精读课文第一、二自然段,让学生找出水能变成什么。1. 小水珠可调皮了,它能在我们身边让小朋友难以认识哦,你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗?赶紧轻声读读第一、二自然段。2. 谁来说说调皮的水珠能变成什么?是怎么变的?生:变成汽。生:变成云。生:变成雨、雹子或雪。3. 出示句子:我会变,太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。!你喜欢变成云吗?为什么?(它能穿不同颜色的衣服,可漂亮了呢)我们一起去看看美丽的云彩吧。生1:我在早上和中午的时候穿“白衣服”。生2:我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。生3:出现朝霞和晚霞时,我穿上“红袍”。(分别出示不同的云彩图片),变成云的小水珠可得意了,你喜欢它吗?读读吧!,会变成云,还会变成