27、《答谢中书书》教学设计.doc

27、短文两篇主备人:授课人:《答谢中书书》教学设计教学目标::⑴准确理解课文下注解的词语,弄清词句含义。⑵学习描写景物的写作方法。:⑴布置预下文中难点,然后进行讲解。⑵自主学习、合作探究、点拔法、诵读法、。、态度与价值观:培养学生热爱大自然的美好情操。教学重点、难点:重点:⑴让学生反复诵读短文,体会文章意境;⑵学习文中写景状物的方法。难点:⑴引导学生领会作者在文中所表达的情感。⑵学习文中写景状物的方法。教学过程:一、导入新课:自古以来,文人墨客都喜欢游山玩水,并给我们留下了许多描绘山水风光的优秀篇章。被称为“山中宰相”的陶弘景,对山川之美也有独到的见解,让我们一起走进《答谢中书书》,感受其中的艺术魅力。二、作者介绍:陶弘景(452~536),字通明,南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰。三、文体介绍:书,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。四、朗读课文:(要求读准字音,读通文句,读出节奏、语速、感情)山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。五、重点词语解释:⑴入:插入⑵五色交辉:这里形容石壁色彩斑斓。五色,古代以青、黄、黑、白、赤为正色。但这里指很多颜色。交辉,交相辉映。⑶四时:四季。⑷俱:全部⑸晓:清晨。歇:消散。⑹猿鸟:猿猴和鸟雀。⑺夕日欲颓:太阳快要落山了。(黄昏时间) 颓:坠落。⑻沉鳞竞跃:潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞,潜游在水中的鱼。竞,竞争。⑼欲界之仙都:即为人间仙境。欲界,佛教把世界分为欲界,色界、无色界。色指物质,欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界,即指人间。仙都,神仙生活于其中的美好世界。⑽康乐:指南著名山水诗人谢灵运,中国第一个山水诗人,重要山水诗的后续人,是南朝晋宋间诗人。他继承他祖父的爵位,被封为康乐公。⑾与(yù):参与。⑿乱:胡乱,乱(说)。六、理清背诵思路,疏通文意:第一部分:“山川之美,古来共谈”----------总领全文(译文:高山河流的美丽,自古以来都是人们共同欣赏的。“谈”也有“赞叹”、“谈论”、“交流”之意)第二部分:写景,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”最后分“晓”与“夕”两层来写。语句感官表现手法用词顺序修辞高峰入云,清流见底视觉动静结合“入”(山的高)“见”(水的清)空间顺序远----近对偶两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。视觉动静结合“俱”字表达出自豪、喜悦“交”字突出各种颜色交织在一起。时间顺序四季晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鳞竞跃。视觉听觉动静结合“竞”充