8、9加减法的应用.doc

8、9加减法的应用课型新授主备人张蕾教学内容人教版一年级上册教材第57页的内容,及练习十的部分题目。教学目标:。。。重点、难点:引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教学准备:多媒体及课件。教学过程个人二次备课一、创设情境、导入新课师:小朋友们,鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。你们想参加吗?师:去之前,要做个小测试,只有答对者才有资格参加,你们有信心接受挑战吗?。2+6=9-1=6+3=8+1=7+2=8-2=9-5=5+4=9-6=7-3=8-4=3+5=,说8、9的组成。学生甲:“1和8。”学生乙:“组成9。”学生甲:“9可以分成1和8。”学生乙:“2和6。”学生甲:“组成8。”学生乙:“8可以分成2和6。”……,列式计算。★★★★★★★★()+()=() ( )+( )=( )( )-( )=( )()-()=()师:小朋友们表现的真棒,那坐上我们的小火车,准备出发了。(放音乐:火车开了。学生以小组为单位做律动)出示挂图:美丽的大森林。二、自主探究、解决问题师:瞧,美丽的大森林到了,有这么多可爱的小动物,你们喜欢吗?师:今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩,你们谁想去呀?二次个(争先恐后地说想去)师:这么多同学喜欢数学呀,小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢,你们能行吗?(行)(1)出示小鹿图①观察主题图,你都看到了什么?②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗?引导学生用三句话说图意。③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后,把算式写在练习本上,然后进行汇报和订正。④小组汇报。算式是:9-3=6,草地上还剩6只鹿。提问:为什么要用减法计算呢?引导回答:因为原来草地上有9只小鹿,跑了3只,求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的,所以用从9只里面去掉3只,就是剩下的6只。提问:你是怎样算出9-3等于6的?A、因为9能分成3和6。B、因为3+6等于9,所以9-3=6。师小结:小朋友们真是太聪明了,这么快就帮小鹿解决了问题,你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。过渡:看着这幅画面,你还能发现什么数学问题?(引导学生看草地上的蘑菇,遮盖住大括号和问号)学生可能出现三种情况:)草地上一共有8个蘑菇,左边有6个,右边有几个?提问:谁能解决这个问题?8-6=2。提问:为什么用减法?引导回答:因为知道了一共有8个蘑菇,左边有6个蘑菇,从8个里面去掉左边的的6个,就是右边的2个,所以用减法。师引导:还有发现不同问题的吗?(2)草地上一共有8个蘑菇,右边有2个,左边有几个?提问:谁能解决这个问题?8-2=6。提问:为什么用减法?引导回答:因为知道了一共有8个蘑菇,右边有2个蘑菇,从8个里面去掉右边的2个就是左边的6个,所以用减法。师引导:还有发现不同的问题的吗?(3)左边有6个蘑菇,右边有2个蘑菇,一共有几个蘑菇?提问:你发现的的问题真好,小朋友们听清楚了吗?(拿去遮盖物,出现大括号和问号)师:这个问题我们请同桌的两个小朋友商量着来解决,好吗?生汇报:我们采用的是加法,因为这个问题得求总数,我们只要把左边的