《触摸春天》教学反思:《触摸春天》这篇课文讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。作者认为这是一个奇迹,并且对人生也有了更深的感悟。文章语言优美,对生活的热爱,对生命的热爱浸润始终,字里行间都能让我们触摸到安静鲜活的生命。但由于话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,对文本的体验不是很到位,因此,对于一些关键语句的含义,体会起来也就不那么容易。初看课文,感觉一个字:难。为引领孩子们徜徉在花园,流连在安静的内心世界,习得语言,体会情感,我反复研读,立足于四点把握:一、将“奇迹”定位为教学的主线,让学生在层次分明的朗读中感受盲童安静创造的奇迹,再探究其原因,最后悟出“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。二、朗读感悟。教学中设计多种形式的朗读,个别读、集体读、小组读、范读、还有引读等等,并通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛,让学生在读中感悟语言文字的美,在读中感悟盲童内心世界的美,在读中感悟文中所蕴含的深刻道理。三、语言文字的训练。课文中也有能放飞读者思维的“空白点”。如随文设计语言训练点:“蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头张望。她仿佛看到________________。”通过训练引导学生品出个中妙谛,提升自我的言语表达力,同时丰盈自己的内心体验。四、课文的拓展。让学生联系生活实际,说话“残疾人热爱生命,创造奇迹”的故事,从而让学生从根本上理解课文,情感态度价值观也得到了较好的体现。课后,孩子们写的读后感中,他们都在表达同一个心声:“身体有残缺的人都如此热爱生活,珍爱生命,我们普通人就没有理由不爱这个世界。”
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