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只有一个地球教学设计和反思.doc《只有一个地球》教学设计第五小学张立新教学目标1、使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索到。2、 使学生知道世界上人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题。3、 使学生知道地球只有一个,为了人类社会的持续发展发展爱护地球,以及如何以实际行动爱护地球。4、 使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。教学重点:本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园,使学生明白应该怎样对等地球一、 创设情境,导入新课1、 在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球(板书:地球)2、 同学们都知道哪些有关地球的知识?3、 大家的知识很丰富,真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章一―只有…个地球。(板书课题)齐读课题二、 初读课文,整体感知1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意:把词语读准确,语句读通顺。思考:课文向我们介绍了地球的哪些知识哪几个方面的知识?2、课文向我们介绍了地球的哪几个方面的内容?请同学们看屏幕,对照课文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说,抽生说。(课文内容填空)刚才我们通过抓住文章的重点词句,概括文章主要内容,这是很有效的概括方法。让我们一起来读一遍吧,齐读。3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示/我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)板书:可爱;易碎4、那么地球的可爱表现在哪里呢?请同学们再次快迅浏览课文,用“一一“划出表现地球“可爱”、研读课文(一)研读“地球可爱”过渡:你从哪些语句感受到“地球的可爱”。1、学习第一段(课件)(1) "薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”(2) 从作者的描写中,你感受到了什么?(板书:美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣实际指的是什么吗?(大气层)这样的句子运用了什么手法?比喻也叫打比方(板书:打比方)(3) 运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话,再美美地读…读。(4)还有哪里可以看出地球的可爱、美丽?(课件:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲,生命的摇篮)(5)小结:看,作者运用打比方的手法,不但突出了地球的美丽、可爱,更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。2、 作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽吗?还体现在哪里呢?(课件:地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。)(1)板书:无私慷慨。(2)你是如何来理解这两个词。(3)用“慷慨”造句(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?(铜、铁、锌、金、银……)像这些要几百万年,甚至几亿年地质变化才能形成,而且用完可能永远消失的资源,我们称它们为不可再生资源。除了这些资源,地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用,所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种,你知道这是运用了什么手法吗?(板书:举例子)3、 总结:地球赋予万物生命,哺育人类成长,可以说,没有地球就没