构建武汉城市圈“两型社会”立交桥课程体系.doc

..页眉.. 页脚.. 构建武汉城市圈“两型社会”立交桥课程体系?——会计岗位课程设置应该将学历教育融入职业教育徐汉峰湖北职业技术学院财经学院(湖北孝感 432000 ) 摘要: 建设武汉城市圈“两型社会”会计课程体系的客观性就是校际差异扩大,同态竞争严重,学生升学困难,就业技能差距,办学层次受阻,立校观念陈旧,资金筹集困难。其必然性就是实施科教兴国战略,落实科学发展观念,节约资源友好环境,减少单位资源耗费、人与自然和谐发展、扩大就业技能服务、完善工学交替机制、完善职业教育体系,将学历教育融入职业教育。其会计专业课程体系改革就是 38 个会计岗位。其可能性就是以武汉城市圈职业技术教育资源为依托, 构建职业技术教育立交桥课程模式。关键词: 资源节约;环境友好;两型社会;会计准则;财务通则;会计岗位;课程体系中图分类号: F230 文献标识码: A 文章编号: 经济越发展, 会计越重要。随着我国市场经济的发展, 会计国际化趋同进程已经加快, 中华人民共和国财政部于 2006 年2月 15 日以财会[2006]3 号文件颁布了《企业会计准则》[1], 又于 2006 年 12月4 日中华人民共和国财政部第 41 号令发布了《企业财务通则》[2] ,为此,我国财会工作和教学内容发生了重大变化, 为了贯彻实施财政部颁布的会计准则和财务通则, 促进社会经济协调发展和积极融入教育部与湖北省人民政府共建“武汉城市圈教育综合改革国家试验区”的号召, 必须努力构建高职教育“资源节约型”和“环境友好型”[3]16 立交桥课程教学模式。 1. 建设“两型社会”会计课程体系的客观必然性 建设“两型社会”会计课程体系的客观性。 校际差异扩大。职业技术教育校际差异扩大的主要原因是由于近年来教育资源配置不均衡所造成的, 为了消除校际差异, 必须持之以恒地实施教育资源的均衡配置, 消除学生择校现象, 消除重点学校现象, 消除示范学校现象, 使教育资源配置向弱势学校倾斜, 努力实现武汉城市圈职业技术院校资源配置和教育教学水平大致相当。 同态竞争严重。武汉城市圈职业技术教育市场存在着同态竞争、重复建设、办学层次偏低、专业设置雷同、核心竞争力不强和办学质量有待于进一步提高等问题, 所以, 必须统筹兼顾发展职业技术教育市场。 学生升学困难。目前,全国城乡每年有一千多万初中毕业生不能步入高中就读,数百万高中毕业生不能步入大学就读, 其中绝大多数是农民, 大批农村富余劳动力的转移和社会主义新农村的建设都需要通过职业技术教育提高农民的素质,“职业教育是帮助农民工突破市民化能力瓶颈的重要途径。”[4] 就业技能差距。从总体上看职业培训的数量和质量与实现社会就业更加充分和经济发展对高技能人才的需求还有较大差距。“目前,我国技能劳动者仅占城镇从业人员总数的三分之一,还有三分之二的劳动者缺乏一技之长,我国高技能人才仅占技能劳动者总量的 23% ,与发达国家 30% 的比例相比,差距还比较明显。”[5] 办学层次受阻。“中国现在有 4500 万高中生, 其中有 2000 万人在 14000 所中等职业学校学习, 比例高达 45% 。”[6]20 这部分学生存在着学历升级问题。因此,目前开办中国本科层次职业技术教育的时候到来了, 其理由有六条