培养小学生数学思维建议.doc

培养小学生数学思维建议.doc培养小学生数学思维建议摘要:学生的思维能力只有在思维的活跃状态中,才能得到有效的发展。在教学过程中,教师要根据教材重点和学生实际提出深浅适度、具有思考性的问题,培养他们敢于求“异”,发展他们的求异思维,进而养成独立思考问题、解决问题的习惯。关键词:小学生;数学思维;教师中图分类号::B文章编号:1672-1578(2013)02-0177-,培养思维的求异性学生的思维能力只有在思维的活跃状态中,才能得到有效的发展。在教学过程中,教师要根据教材重点和学生实际提出深浅适度、具有思考性的问题,培养他们敢于求“异”,发展他们的求异思维,进而养成独立思考问题、解决问题的习惯。如,教学“乘法意义”的运用第一课时,出示了一道加法题:9+9+9+5+9二?让学生用简便方法计算。一个学生提出了9X4+5的方法,另一个学生则提出了”新方案”,建议用9X5-4方法解。这个学生的思维有创见, 这个方案是他自己发现的。在他的思维活动中, 他”看见了”一个实际并不存在的9, 他假设在5的位置上是一个9,那么就可以把题目先假设为9X5。接着他的思维又参与了论证:9-4才是原题中的实际存在的5O这种在别人看不到的问题中发现问题和提出问题,是创造性思维的闪现,教师应加倍珍惜和爱护。在教学中,我还经常发现一部分学生只习惯于正向(顺向)思维,而不习惯于反向(逆向)思维。在应用题教学中,在引导学生分析题意时,一方面可以从问题入手,推导出解题的思路。另一方面也可以从条件入手,一步一步归纳出解题的方法。更重要的是,教师要十分注意在题目的设置上进行正逆向的变式训练。如:进行语言叙述的变式训练,即让学生改变叙述形式依据一句话变成几句话。教学的实践告诉我们,从低年级开始就重视正逆向思维的对比训练,对于打破学生的思维定势有着积极的意义。2•精心设计教学内容,培养学生的求异思维对于小学生来说,既要注意培养他们不盲从,喜欢质疑,发现问题,大胆发表自己意见的习惯,又要培养他们敢于求“异”,发展他们的求异思维,进而养成独立思考独立解决问题的能力。如,教学”乘法意义"的运用一课时,老师出示了这样一道加法题:7+7+7+5+7=?让学生用简便方法计于是一个学生提出了7X4+5的方法,而另一个学生则提出了”新方案”,建议用7X5-2的方法解。这个学生的思维有创新,这个方案是他自己发现的。在他的思维活动中,他”看见了”一个实际并不存在的7,他假设在5的位置上是一个7,那么就可以把题目先假设为7X5O接着他的思维又参与了论证:7-2才是原题中的实际存在的5。对于这种在别人看不到的问题中发现问题和提出问题,这种创造性思维的闪现,教师要加倍珍惜和爱护。3•创设情境问题,。教师可以以富有挑战性、探究性,且处于学生认知结构的最近发展区的非常规问题为素材,创设认知冲突性情境,引起学生的认知冲突,激起学生强烈的探究欲望和学习动机。要让学生从解决面临的情境问题出发,不断地分解、转化问题,提出新的有关问题,并通过新问题的解决,最终使情境问题获得解决。。教师可以以思维策略多样、解题方法典型、解题过程能体现某种完整的数学思想方法的问题作为素材,创设思维策略性情境。当学生的思维受阻后,教师可以从不同角度、不同的层次引导学生进行辩证分析,使学生获得不