人文师生关系.doc

人文师生关系为了构建新型“人文”师生关系,在教工中我们树立“元中无差生,只有才能和品行未被发现的学生”这一育人新观念。并响亮的提出四个口号:(1)大声表扬,悄悄批评;(2)把微笑带进课堂;(3)好的关系胜过好的教育;(4)教师是奉献爱的事业。(1)、大声表扬、悄悄批评对学生我们要求从学校领导到教师都要做到大声表扬,悄悄批评。充分尊重学生人格,保护学生的自尊心。不说伤害学生自尊心的话,不做伤害学生自尊心的事,不流露伤害学生自尊心的表情,不疏远有心理困惑和行为问题的学生。对学生的微小进步,甚至是有愿望还未行动的念头都要进行表扬和鼓励。特别是对后进生要多表扬、多鼓励、慎用批评。面对犯错误的学生要像手术台前的医生一样小心翼翼,实现一种无痛、无伤痕、无后果的治疗。这里给大家讲一个教学案例:在我校语文教师的一次作文课上,一位女生的作文被当作范文在班上传阅并朗诵。不料一位学生揭发说,老师,这篇作文是抄的,那位女生的脸刷地红了。这时,语文老师并不是马上批评这位女生,而是先问同学们:这篇作文好不好?大家齐声说:好!她接着说:让我们感谢推荐这篇作文的同学,以后每周每位同学都要推荐一篇好作文,但不要忘记写作者的姓名和出处。这位女生很感动,课后专门给李老师写了一封信,信中有道歉更有感激。善待正在成长的学生所犯的错误,这样的事例在我校还有很多很多。(2)、把微笑带进课堂我们号召全体教师把课堂教学作为情感教育的主渠道,要把激情带进课堂,以饱满的激情和良好的心情上好每一节课;把微笑带进课堂,要善于用眼神、用语调表达对学生的爱心和期望。科学研究证明,人在宽松的时候,听觉、味觉、嗅觉都很灵敏,思维的火花不断涌现。相反在压抑、紧张的空气下,思维停滞,很难有灵感勃发。我校教师实行“微笑”教学,使学生学习情绪高涨。一天下课,一位差生拉着老师的手说:“我爱看你笑着瞧我,你教的我都爱学,你教的我都能学会。”(3)、好的关系胜过好的教育。翻开教育管理学,美国夏杰斯的“人际关系”理论,前苏联的“合作教育学”都把师生关系提到办学水平的高度来认识。其实,从某种意义上讲,师生关系就是教学质量。师生关系融洽,就能促进教育质量的提高。《中国教育报》刊登了一位母亲的来信,这位母亲说:有一天,她的孩子回家后非常兴奋。起初她还以为孩子得了一百分,后来才知道,是体育教师今天在走廊上碰到他,抚摸了一下他的头,还对他笑了笑。引得其它同学嫉妒得要命。她孩子说:今后一定要好好上体育课,听体育老师的话。我把这个故事在教师会上告诉了我校的全体教师,并倡导我校教师要经常抚摸一下学生的头,特别是学习有困难、心理有困惑的学生的头。要知道他们最希望得到老师的爱,最渴望老师的体贴与呵护。抚摸一下学生的头,举手之劳,但却带来了很高的教育效果。事实证明,良好的师生关系缩短了师生间的距离,使学生从喜欢老师到喜欢老师讲授的知识。老师对学生的关心和热爱,学生对老师的敬佩与爱戴是产生师生感情的源泉。桃李不言,下自成溪。只有爱才能赢得爱。教师充满爱心,富有情感,这样老师的教育要求才能内化到学生心中产生积极、有效地教育成果。否则,如