机会应该给学生.doc

【摘要内容】有机会就有发展的可能性,多让学生体验探究科学的真理是不可以空口说白话,我觉得现在的综合性教学缺实在性的实践操作与体验,只是课堂上随意说一说;或用投影播放一下,认学生见一面就算。在任教了几个星期后我觉得,科学本来是一科研究性,同时含有实操性学问知识。老师要尊重学生追求这科目的学问的机会,应让他们刻骨铭心的体验生活中的科学,这样更能培养他们的观察能力,动手能力,积累知识,学会小组的团结友爱精神。巧妙地引导学生投入到科学的研讨和试验之中,使得学生们从日常生活中亲近科学、探究科学、运用科学知识进行试验,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成爱科学的行为习惯和热爱生活。【关键词】有目标有措施真实体验多给探究多上科学正文内容:在一次电视节目《我爱发明》中一位张先生发明很多不同来自生活用品的自造的乐器,竟然是生活中的一些用品,例:扫把扶手可以吹出各种悦耳的音乐声,玻璃瓶可以弹奏各种乐谱。是我蒙醒过来再科学就在我们身边,怪不得学生不喜欢听,反思原因就是课堂却真实的研究性的科学课,我在教学中不注意学生的好动性转化为探究,经常在科学课中变成品德教育爱科学,不能不听课,不能再玩,甚至打闹,多费劲、没效果的课。我发现,科学本来是一科具有强大的真理与原理的求知欲,事物的不断变化与发生。如果老师在传授科学这门知识时候只是用讲授,例如:只是课堂上随意说一说;或用投影播放一下,认学生见一面就算。甚至省了科学课,那怎谈的上科学的探究呢?或学生很难理解与兴趣学习的。我觉得应该多让学生参与科学知识的体验,例如:应多给他们动手、动脚、动眼、动脑等人体器官的参与发现问题;勇于探索事物的变化与规律。多鼓励他们寻找生活的试验操作,做到真正的让学生刻骨铭心的体验生活中的科学,体验生活中的科学,培养他们的观察能力,动手能力,积累知识,学会小组的团结友爱精神。例如:有一次我讲五年级上册科学这影子变化的规律一课时,我只是不停地讲,得来的是科学课变成纪律课。后来在学生在玩追影子跳跳游戏,惊醒我孩子的注意是有限,而且好奇心理强。我设计了这样试验(一)实验内容:研究影子变化的规律的实验。( 二)、器材:(每组)手电筒1个、4K白卡纸1张、长方体小木块1个、铅笔1枝、尺子1根。(三)、规范操作要点: 按照教材25页的图和文字所示的方法和要求做实验。(四)、操作目的: 1、活动1要控制手电筒到木块的距离不变,只改变照射的角度和方向。这个活动难度较大,教师要演示实验和记录的方法。其中,手电筒垂直照射在物体的上面时,要提高物体,才能看到影子。 2、活动2中屏最好垂直竖起来,屏和手电筒的位置保持不变,只改变木块到手电筒的距离。 3、实验时要求学生先在屏上用铅笔画下实际的影子,再把结果画在课本上。开始,学生哑口无声。在第二次,我根据实际设计让学生体验。果然学生表现一种欲望好奇非常强烈。不过学生第一次很多在玩游戏一样,试验后不知自己在干什么,这节课老师讲课内容。但学生的好奇心会牵动的她们有一种再想上科学这门课程。一、根据学生的学习情况为研究目标不断试验、操作学生进人五年级以后,学生对科学课的学习已经有了一定的基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法,对科学探究活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,兴趣浓厚,已经具备初步的探究能力,动手能力。另外,在进行试验