倒数的认识教学反思.doc

倒数的认识教学反思《倒数的认识》一课是学习分数除法的基础。这节课的教学目标是让学生认识倒数的意义,知道什么是倒数,并会求一个数的倒数。这节课我在上课时,课堂气氛比较活跃,学生知识掌握得较好,通过这节课的实际教学,结合新课标,给了我不少启示:首先,创造机会,让学生自主探索。在进行倒数意义探索时,我先说出两个互相颠倒的分数,让学生模仿我在旧知的基础上也同样说出这样的两个分数,然后提问“你们发现了什么?”学生观察比较,进而发现规律,从直观上初步认识了倒数,并给倒数下了定义。并强调说倒数的关键字词,引导学生用较为准确的数学语言进行表达,这对学生掌握概念是非常必要的。接着,出示()×( )=1,让学生写出乘积是1的两个数,尽管倒数的意义刚刚讲过,但是学生要想写出这样的两个数,还是要动一番脑子的。接着,在学生得出结论后,提问:“你们是怎样这么快就找到了乘积是1的两个数?”从而在学生的回答中,得出互为倒数的两个数的特点。然后,在同学掌握了原有知识的基础上,又给学生设计了障碍:怎样求带分数、小数和整数的倒数。虽然教材新授内容没有这些知识,但在以后的练习中出现了。我把它提到前面来,大家一起研究。我觉得很有必要。这样,使学生避免把带分数的倒数也用把分子分母颠倒位置的方法来求,以免使学生进入错误的思维方向。最后,小组讨论。引出问题,在讨论中,教师扮演一个组织者、引导者的身份,实现互动对话式教学。在求倒数方法之后,在练习中出示了1和0,还有其他的数,让学生选喜欢的一个数说出它的倒数,自然引入1的倒数,0的倒数由此展开激烈的讨论交流,“1的倒数为什么是1?”,“0为什么没有倒数?”从而整理出整数的倒数的求法,1的倒数是1,0没有倒数。让学生在互动中互相启发,在教师的领导下共同发展。“自主探究”旨在改变教与学的方式,教师的教是为学生的自主学习、主动探究创造条件,是为学生的独立思考,动手实践,自主探究等合作交流引路搭桥。是让学生真正在探究学习中发展。