作文要有真情实感.doc

真情实感是作文的价值所在, 魅力所在, 只有在习作中表达真情实感, 才能使小学生习作充满活力, 才会情真意切。《义务教育语文课程标准实验教课书》把真情实感作为小学习作的一条重要要求提出: “要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话, 空话、套话; 能写简单的纪实作文和想象作文, 内容具体, 感情真实。”要教会学生写好作文, 非一日之功。这要依靠教师的指导,学生的感悟,对生活的观察,对素材的提炼, 对语言的驾驭的能力等各种因素。我们在作文教学中怎样引导学生写出真情实感的文章呢?在长期作文教学中, 我认为有以下几点做法: 一、教给学生方法, 认真观察生活, 让作文走向生活。作为小学生, 生活经历并不复杂和丰富, 但只要认真回忆和筛选, 再给以适当的加工和组合, 一定能找到具体的材料, 写出充满真情实感的作文。只有让他们学会了观察生活, 在生活中取材, 文章素材才会取之不尽,用之不竭。我班的学生绝大多数都是来自外地农村,他们受家庭的影响, 对课外书籍的阅读相对城里的学生薄弱, 知识面较窄,语言比较贫乏,写作有些困难。即便写了,也显得干巴巴的,没一点真情实感。于是在平时我引导他们如何做生活的有心人, 留心观察身边的人、事、物, 用心体会, 培养他们的观察力, 洞察生活中的真、善、美, 发现平方生活中蕴含的伟大, 从而获得“人人眼中皆有, 个个笔下所无”的写作素材。在教学三年级第二单元作文时, 写自己熟悉的一个人, 孩子熟悉的人很多, 但让他们真正表达自己的真情实感就困难了, 于是我就选材最多的一个话题进行引导: 我问大家:“有谁生病让妈妈照顾过的? ”举手的人一大片, 我让他们说自己的妈妈是怎样照顾自己的。有的说:“我小时候输液又哭又闹, 妈妈抱着我, 爸爸举着输液瓶在医院的坝子里逛了两个小时。”有的说:“我输液时, 护士老扎不准血管, 我哭多久我妈妈就会哭多久。”有个学生说得很感人: “我生病在乡卫生院住院,身上睡痛了,想斜靠一下,枕头又矮, 床又摇不起来, 棉被又只有一床, 结果妈妈弓着背让我靠着, 我觉得很舒服很快就瞅着了, 一睡就是小半天, 等我醒了, 妈妈的背都直不起来了。”同学们听完都默不作声, 显然是被感动了。我也被深深地感动了。叶圣陶先生说: 训练写作必须注重于倾吐平时的积蓄。只有平时注重了积累, 才能做到厚积薄发。这次作文, 学生写出了自己的真情实感,作文质量普遍有了明显的提高。二、、畅所欲言, 说真话、抒真情, 给孩子的心灵松绑。学生在写作文时, 往往受某种习惯性思维的影响, 或出于一些顾虑, 不愿意将自己的真情实感表达出来。作为教师, 应鼓励学生勇于发表自己的见解, 对那些非常规的观点和说法要多鼓励, 只要有合理的成份, 就就予以肯定。给