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美丽的错误-初中英语教学反思课堂教学中,你会发现学生许许多多的错误。面对这些错误,教师如果引导得当,巧妙利用学生的错误,运用自己的教育智慧,及时调整教学思想,将会收到很好的教学效果。   下面是笔者讲评课的一个片段:   师:让我们先来看一道题:   Nice to see you in Hong Kong ,I  thought you   ________________________。                 A. won’e                  ’e   ’e                 D. e   多数同学选 A。   师:选A的同学发表一下自己的见解和解题思路。   生:我是根据汉语意思推出来的。   师:那么把你选的答案代入到题中,你会发现什么问题?   生:主句中是过去时,而从句中我用了一般将来时,前后时态不一致。   师:大家思考一下,我们该怎样解决这个问题?   生:找一个与主句时态一致的句子,问题就解决了。   师:解答完这道题,你们有哪些收获?   生:以后在做题时一定考虑主从句时态一致。   师:很好,但是有没有主句时态和从句时态不一致的情况呢?   生:有。比如:   1. I don’t know what he said yesterday.    teacher said that the earth goes round the sun .   .......   我真的很感谢学生们所犯的错误。当我发现学生们所犯的这个不该犯的错误时,我没有直接发表自己的看法,而是引导学生自己去讨论,思考,最后自己得出结论,为英语课堂平添了几分光彩。教师抓住课堂中不期而遇的资源,巧妙开展教学,那么生成的课堂必定是鲜活的,生动的,富有创造性的。在课堂中错误有时是美丽的,错误如何变成美丽的错误,需要教师的教育智慧,更需要我们彻底更新教育理念。当我们在课堂教学中抓住了有效的课堂资源来开展教学时,就会收到意想不到的效果。