挑山工教案.doc

挑山工教案 2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法,培养领会中心思想的能力。重点难点:1、随一位挑山工登泰山,解开心中不解之谜是本文的重点段落。了解课文是分几层意思来表达中心的,从而理解作者悟出的哲理,懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。2、理解课文中含义深刻的句子,进一步领会课文的中心思想。教学时间:二课时教学过程:第一课时一、导入出示课题,介绍作者:这篇课文是我国著名的作家、画家冯骥才的作品。他的短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。在泰山风景区有许多游人,还有——挑山工。二、读通课文1、自由朗读,思考三个问题:①文中的不解之谜指什么?板书(生谜)②作者是怎样解谜的?(解谜)③作者领悟出什么深刻哲理?(明理)2、检查朗读。3、课文就是按照“生谜——解谜——明理”的顺序来进行叙述的。三、生谜1、观察插图,说说“挑山工”是怎样的人?2、自读第1节,说说课文从哪三个方面介绍了挑山工?谈你的感受。(同桌讨论)3、交流:①肩搭扁担,挑着沉甸甸的物品——说明担子重;②一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊垂着,伴随着步子有节奏地一甩一甩——说明步履轻松;③“折尺形”的登山线路——说明路程长。4、引读课文:在泰山上,随处都可以碰到挑山工,他们的担子重——,他们的步履轻松——,他们登山的路程长——。这样登山的原因是——,好处是——,担了重物,如果照一般登山的人那样直上直下,膝头是受不住的。但是——。5、担了重物,路程加倍,还是慢吞吞地向前走,居然能走到游人前面,由此,作者心中产生了一个不解之谜。出示练习:挑山工╱慢,╱慢。走得其实并不游人╲快,╲快。交流完成填空,学生读。6、引读课文:挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍!奇怪的是——。你轻快地从他们身边越过,以为——。你在某个地方——,或者——,或者——,他们——。等你发现,你会——,以为——。四、熟读第一段,背诵第一段五、布置作业1、抄写词语;2、熟读课文,背诵第一段。第二课时一、复习导入1、指名背诵第一段。2、谁能说说挑山工的不解之谜是什么?二、解谜、明理1、读3-6节找出表现不解之谜的三组句子。交流出示句子。各种形式读句。六、解谜、明理1、出示作者的疑问(第4节)2、最后,挑山工的回答解开了他心中的谜。出示挑山工说的一段话。三人分别读这段话。3、挑山工的这段话怎样解开这个不解之谜呢?出示阅读提示:任选一个内容进行学习,先读懂这段话,再联系上下文,进行小组讨论交流:1、是否同路(出示)山下他们同时起程回马岭一、二次……山道上几次相遇最后汇合在极顶的小卖部前2、游人走法:挑山工走法:随机朗读句子3、游人东看西看,挑山工一个劲地往前走,理