浅谈小学美术教学的新思维美育的不断深入对培养全面发展的素质人才作用重大,意义深远,美育具有开发智力,陶冶情操,,动之以情和寓教于乐的特性,,、深化教材促学生主动学习研究教材深钻教材,是上好美术课的前提,一味注重传授知识技能,以灌输为主,是难以实现美术教学大纲要求的。只有以学生发展为本,重视人文教育,那就是"以人为本".这才是美育教学所追求的。我们在教学过程中,尊重和赋予学生更多的自由和权利,发展学生的个性,开发学生的潜能,,我们充分吃透教材的内涵和精神,充分理解教材的编写意图,、明确的教学目标,,,应该认真设计好每一个环节,让学生在每一个环节中真正受到美的熏陶,,具体明确的教学目标有利于教师对教学活动的控制,有利于提高教学设计的科学性和价值性。在教学备课中,不但要注重学生的兴趣,创新,《留住秋天》一课,教师不能只采用一些新奇,刺激的游戏吸引学生,过分的强调秋天的景色如何的美,视频、图片让学生看得眼花缭乱,却没有想到学生如何拼贴的教学目标,浪费了大量的教学时间,怎样制作寥寥几句,草草收场。这种方法与目标相背离的教学,,注重培养学生的审美能力,强化学生的动手能力,充分放手让学生动眼,动脑,动手,激发学生的动手制作热情,鼓励学生协同合作,收到了很好的教学效果。三、加强基础教学,重视美术课的学科特点各学科有各学科的特点,美术学科同样不例外,传统的教学模式我们应该扬长避短,,,如果我们忽略了这一点,,认为美术教学要重在发展学生的个性,认为如果讲究技能技法就会约束学生的想象力,这是一种不良的态势,作品不论好坏,都一律倍加赞赏,,,照着老师的作品画还行,我问,同学们,荷叶还有哪些形状和姿态时,很多同学愣住了,更有的同学站起来说:荷叶不就是这样吗?可见,艺术来源于生活,美术是艺术,没有生活的体验,没有直接的观察,是没有成功的美术艺术作品的。于是,我让同学们回家在不同的天气,不同的环境,、姿态、形状等,拿着你的画笔把它们画下来。后来,他们的作品可算是千姿百态,再一次作品展示课上,一个个小脸就是一朵朵鲜花。重视学生的个性思维,,
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