教学设计与反思.doc

教学设计与反思教师在教学中设计要合理,要结合学生实际和教材内容进行设计,老师的指导对教学成果有着重要的作用。现在教学理念要求教师教学如何使用教材进行教学,是每个教师教学的依据之一,但不能否定教材的编排,具有逻辑的意义。因此,如何内化学生成为自己的认识,是要求每个教师在课堂中如何使用教法,为学生提供一定的素材,使每个学生通过观察、分析,概括为自己的知识,更重要的是使每个学生的思维能力得到训练,尤其是数学教学,更需要教师在教学中设计合理的教学方法,结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行分析,判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维。教学设计要结合实际生活、引导学生积极思考,探究。这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的求知欲望,充分发挥学生的主观能动性,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。我在在教“10以内数的组成”,的时候:例如“9的组成”,我是这样提问的:师:你们去过市场买过菜吗?生:有着不同的回答。师:你们都有爱吃鱼吗?生:爱吃。师:很好。因为鱼含有丰富的钙、铁、蛋白质等,对我们身体有用的物质。师:请同学们看图片上有条鱼?下面老师让大家来数一数图片上的鱼(出示7条鱼的教具),谁来数一数黑板图片上老画了多少条鱼?生:学生争先恐后地回答(9条)。师:你能用算式来表示你是怎样数的吗?请同桌同学相互讨论写出你们的算式,看谁写得最多、最快。谁来说一说你是怎样想的?生:我把它看成5条鱼加上4条鱼等于9条鱼,列式为5+4=9:生:我把它看成3条鱼加上6条鱼等于9条鱼,列式为3+6=9生:我把它看成7条鱼加上2条鱼等于9条鱼,列式为7+2=9师:你们说的都对。师:最后反馈小结。在教学过程中既根据自己的实际,又联系学生的生活实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。这样的教学设计具有形象性,又有生动性,给了学生极大的吸引力,抓住了学生的认识特点,形成了开放式的教学模式,学生很快就掌握了数的合成,达到了预先教学的效果。给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性,推动学生活动意识。在教学中也提出了质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。整个课堂教师始终保持着师生平等关系,不断鼓励与赞赏学生,形成师生互动。设计质疑,激发学生学习欲望,促使学生主动参与获取新知识。又如教学“圆的周长计算公式”的设计:师:前面我们学习过正方形、三角形、矩形、梯形,这些图形的周长是取决于什么?它们的公式各是怎样的?师:我们先回顾一下长方形的周长计算,长方形的周长取决于什么?周长的计算公式是什么?生:取决于长方形的边长,即:C=(a+b)x2师:长方形的周长和它的边长是什么关系?为什么?生:周长总是长与宽的和2倍,因为长方形的对边相等。师:正方形的周长又取决于什么?周长计算公式是什么?生:正方形的