2014年第五届全国教师论文大赛小学数学参评论文.doc

2014年第五届全国教师论文大赛小学数学参评论文标题:浅谈怎样设计小学数学有效性练习作者单位:四川省江安县井口镇中心校作者姓名:郑立平[内容提要]一、强化练习的开放性,激发学生的创新意识。二、强化练习的多选性,激发学生练习的兴趣。三、强化练习的趣味性,激发学生的求知欲。四、强化练习的生活性,增强学生的思维能力。浅谈怎样设计小学数学有效性练习[内容提要]强化练习的开放性,激发学生的创新意识。强化练习的多选性,激发学生练习的兴趣。强化练习的趣味性,激发学生的求知欲。强化练习的生活性,增强学生的思维能力。数学练习是小学数学教学的一个重要组成部分,练习是掌握知识,形成技能的重要途径,数学练习起着形成和发展数学认知结构的作用。同时数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也是培养学生能力,发展学生智力的有效方法。在数学课堂教学中,数学的成效与练习因素有很大的关系,练习可以出质量,但盲目地练习也有可能加重学生学习负担,使学生产生厌烦的心理,从而丧失学习数学的兴趣。因此,教师在教学中设要充分发挥练习的功能,在设计练习题时,必须精心设计与安排。除了做到由浅入深,难易适当,突出重点与关键,注意题型搭配外,还应强化习题的趣味性和开放性以及生活性,还应加强学生的思维训练,使学生练得精、练得巧、练到点子上。从而提高学生学习数学的兴趣,达到提高数学成绩的实效性。一、强化练习的开放性,激发学生的创新意识。在数学教学中,只要把常规练习加以改良,就会变成更有趣、富有挑战性的开放式的练习,使学生有机会运用一系列思考策略进行活动,以巩固和实践相关的知识和技能,使他们由模仿走向创新。教学中计算的开放性练习设计我在教学乘加、乘减计算题时,设计了开放性练习。如把原题20+2×4设计为:20○2○4由学生自由填出运算符号并计算,这样就可能有20-2×4=12;20+2×4=28;20×2+4=48;20×2-4=36等答案。应用题教学中开放性练习设计又如我在教学相遇的应用题时,把书上练习题:货车与客车相向而行,货车从甲地到乙地,每小时行50千米,客车从乙到甲地,每小时比货车少行5千米。两车6小时相遇,求甲、乙两地有多少千米?将此应用题的问设精心设计为:根据上述条件可以提出哪些数学问题?学生回答出了:①客车每小时行多少千米?②甲、乙两地相距多少千米?③货车比客车多行多少千米?④客、货车分别行多少米等问题。这样通过开放性练习题的设计,从而给学生的思维创设一个更广阔的空间,激发学生的创新意识,使学生逐步养成创新习惯。二、强化练习的多选性,激发学生练习的兴趣。“关注学生的需要,让学生选择适合自己的题目”,是以学生为主体的体现。设计练习题时,应根据学生原有的基础差异,设计出一组让学生自由选择的题目,有效地激发学生练习的兴趣。例如:在“有余数的除法”练习时,为了提醒学生在计算中不能只注意除法算式中的商,还要观察余数的情况,应根据实际情况的需要进行合理的判断。我设计了三道题目:⑴44个小朋友来到游乐园,准备划船,每5人租一条船,需要几条船?⑵故事书每本5元,小张带了26元,可以买几本?⑶35个小朋友做作业,有9张桌子,每张桌子坐4人,这些小朋友坐得下吗?并提出要求:自由选择一道进行解答,先做完的可以继续选择第二道或第三道。这样的练习题设计,一是充分尊重了学生的自主性,使他们面对自己