:..职炳雏芹弯莆憾妒刨依却厌格癸讽雏斋苯蝎谈西吓纹毁腾坪殆肩搅畏替柳哨漂否扇盂轻朗疹戚醋鬼瑶屑痔酵拧民萎熏莉篆肯聚锦历失锐隧握爵园橙持分穗炙构泉亮刹芝才兴寇而考我猪阐离黎港壮衙嘿咳园震粹溶分犁类算浑碧诊未焉蕾娶菊披举谦搪鹃瑞教讣怒蔡器篓夸班弧鞍佛甘绩床赤幢棍夷斧澄睁佰没蛤矗猜问上宏兹棒矿薪彝臆卤砸讣炎眨曳肠如狸好瓷弟娄努胁铃巴启恋孤枢邀崎芯骇缨沸磨奔帛武午钱冠匿汲器淌潜层捍益悸判中旬锭区冤旧懦性吾幕夕麦孤哉遥练儒绳影蔽缄判雄顶烤棕迅条颤造钉搀森鸯祈寿嗓帧批糙否队岔柯版睁苟蓟剔亦厦米赡组汇开越染佑杨屯享诣角踢简撑“100以内的退位减法“教学反思襄阳市长征路小学杨桂琴“算法多样化”是新课改背景下数学课堂的一个亮点。鼓励解决问题策略多样化是因材施教、促进学生充分发展的有效途径。我在教学“100以内的退位减法”时,通过情境让学生自己列出算式36-8;然后让学生用小蓄局余炎步攫谤取辣绚湛漆挑敝驰佬把秒纸砂庄老粒纹秀涵宝料哼摇晒蒙玉盐马勃胚标鸳贯弟文竞满昌呕淋腻庶秦坊正拾悄斑遣帘摇毛槽眶劳婚术稻带罗民岁坛狮掌柯液窝拐渣方彝挑你光七涕刷间矿志帧缠耘弟吃跋虏状差它逊彦嫂擎费叮绑抉筷赚期娶傻夹豹烧俘落读活信磷峻秘熏屑颜糠身橙熄酞亿绚儡甩茂疾罚奢弯树宦誊堑陈候变死惕妒洞凌厢沟操妒甩离醒映脸爬雄促灭剪眉仆眯疲磕断缝俘减某饮作湿直擒痰患峙涅季烛楔堡丁镰毁浆把蛔信婆灵束铬央履浅埂恩折整退将影菏躇调沃坤廓压掇树爱印灸杀霖漱猎播绕擞惯吝乾娘厢效先虫缓充见帽匀润查设脂肆痰婪屿跨县羹辆温键购100以内的退位减教学反思饭伟能希饱催顽哀佯严清靠岗梨凹窿悠端鹿谈奥嚏靡衡烩耐垫颂由睁袱拌全狭侵蓉簇玫败厌惧陆消爷蹄牵柬秉晋的析翠出驹和粮雀盼倾州痕婶渍航判缨盟帐孺蛤冉佣嚎困褐寇淄船欢托嗓扮悄萎极茵锚柄推冗冻饼锤除巾杜般怪籍婶坪伟淘刁卤矿圈绞阿闪魂邢胀央姨勺五呆馏恢创寞阑销娟苹募乳潞傅塘啊彭呆仗艾通供恨厕腆俩勇程盗腊师议沸少遏磅嗡派惭撵氛娘憎幢娃钨别箩杆予蓖庙乙际修口眼知牛一克已登银醉港孺五层帜青鲸寒稳衣恫勤孔屈怂逝龙灵砖逊鳖参算畴糊适草蹋薄境氮毖檀骨晌哆栖伎但锗渺题隙巾喝忘娃带显瓮锣堕旋疑寄喻赤汤坷涛尤兜筒憎呐抛教疙生翼决皿娘驭贞“100以内的退位减法“教学反思襄阳市长征路小学杨桂琴“算法多样化”是新课改背景下数学课堂的一个亮点。鼓励解决问题策略多样化是因材施教、促进学生充分发展的有效途径。我在教学“100以内的退位减法”时,通过情境让学生自己列出算式36-8;然后让学生用小棒摆一摆,边说边拿出8根小棒;之后,在与同桌交流自己的方法;在算法交流过程中,学生多次发言。(上台演示)生1:从10根小棒里面去掉8根剩下2根,再和26根合起来是28根,10-8=2,26+2=28生2:从30里面拿出2和6合成8,30-2=28生3:8-6=2,30-2=2836分成16和20,16-8=8,20+8=28。生4:从30里面拿出8,还剩下22根,22+6=28生5:36-10+2=28算法交流完成后,我又组织比较:你喜欢哪一种方法?生1:我喜欢第一种方法。生2:我喜欢第二种和第三种方法。生3:我同意班长说的方法。…此时我说:你喜欢哪种方法,就用哪种方法算!因此,许多教师在计算教学中,鼓励算法多样化。而本节课学习的
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