美丽的小路教学反思.doc

美丽的小路教学反思.doc美丽的小路教学反思一精心准备,让孩子获得美的熏陶美在生活中,需要我们去发现、去感受。教师引导学生在学习中发现美,感受美显得至关重要。《美丽的小路》这一课用优美的语句展现出如画的景致,童话人物的美好行为,无一不显示出美。为了让学生能迅速进入课文,我以及学生都作了充分的课前准备,制作漂亮的花形字卡、画一画美丽的小路等等,当学生们争着展示设计的字卡时,当老师呈现自己的字卡作品时,当孩子们拿着自己的'‘美丽的字卡”接受伙伴们的夸赞时,他们的心灵早以浸润在美的馨香之中,他们完全忘记了身后那百位老师们。二巧妙的设计,让学生享受阅读的乐趣1借助图画阅读教材中的插图色彩明丽,动静结合,虚实相济,美不胜收,插图作为文本的有机组成部分,对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。低年级的阅读教学如能运用好配图,将会形成师生共愉的教学氛围。教学开始,在合作识字之后,让学生看插图夸夸小路,一句句稚嫩的话语,时时蹦出精彩的词句,引来阵阵夸赞。课文中有一幅小动物们清扫道路的图片,当我们让学生说说他们在干什么的时候,学生们有的说:“小鹿在给小路洗澡。”有的说:“小鹿在给小路洗淋浴。”瞧,孩子们早已把小路当作自己的伙伴了。在这样的氛围里,让学生们去读书,深情并茂的朗读再也不是奢望。2激发想象阅读任何文本的表情达意都是有限的,唯有想象的空间是无限的,低年级阅读教学以直观为主,然而在设计时有意留些空白,激发学生想象,插上想象的翅膀,在每个孩子的脑海中形成各自的独有的画面,会取得意想不到的效果。课文中小路变脏了的一节,我开始预设的环节是让孩子们看图说,后来我去掉画面,让孩子们自己想象小路上会有什么。''小路上有烟头、有果皮、有牛奶盒、有落叶……”“呀,小路真脏啊!”“小路不见了!”“我一定要把美丽的小路找回来!”瞧,孩子们已经把自己当成小鸭们了。此时,教师任何的介入都是多余的,我们只有与孩子同喜同忧了,阅读早已实现文本的内化。3既积累又激励积累是低段语文阅读教学的重要指标,如何实现学生主动积累的欲望和习惯,也是我思索的问题。在《美丽的小路》的教学中我是这样做的。一开课,我在黑板上开辟了一个栏目:词语收藏夹。在夸小路的时候,有个同学讲到五颜六色这个词,我马上说:“真棒,这个词真好,我要把他收藏起来。”后来,朗读时,孩子们推荐''花花绿绿、长长、洗淋浴……